简介：据国家教委高教司[1994]12号通知,为使现行的两份《大学英语教学大纲》(供理工科用和文理科用)更好地为大学英语教学服务,由大学外语教学指导委员会建议,经国家教委主管部门同意.决定对该两份《大纲》的词汇表进行调整,并为此组建了大学英语教学大纲词汇表调整工作组。词汇表调整组经过近两年的工作。在两份《大纲》的基础上产生了供各科通用的一至四级词汇表,并邀请有关专家进行了审定。最近,国家教委高教司已批准调整后的一至四级词

简介：

简介：商务合同英语属半法律性语言,用词准确、正式、严谨,具有鲜明文体意义.本文基于典型实例的分析,从书卷词语、专业术语、古体词、外来词、词语并列以及模糊性限制词等方面论述了商务合同英语在词汇层次所体现出来的文体特征.

简介：本文简明介绍了语篇衔接的一种重要衔接手段——词汇衔接理论，并将它运用于外语阅读学习中。这种衔接手段直观且容易把握，有助于阅读能力的提高。本文通过分析、举例论证等方式，说明了词汇衔接理论对英语阅读学习的指导意义。

简介：外语教学离不开词汇教学,因为词汇是外语语言三要素之一。语言若离开了词汇,就无所谓语言。正像建筑一座大厦,没有建筑材料,有再好的地基和图纸也无从谈起。因此,词汇是语言的建筑材料,是基础,不掌握大量词汇、阅读翻译、听说、书写等其它能力的提高都无法顺利进行。Widdowson(1992)曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。

简介：近年来，词汇在外语教学中开始得到重视。在国外，语言学家纷纷撰文研究词汇习得理论和教学方法Ｚ在国内，外语教学界也开始重视这方面的研究。然而鲜有文章针对我国当前大学英语教学现状提出解决词汇教学存在问题的具体办法；１词汇教学存在的问题研究表明，当前大学英语词汇教学主要存在两方面的问题。其一是“先天不足”。由于八十年代初交际法的引人，中学英语教学抛弃了过去重视词汇的传统，中学六年９００多学时学了不到２，０００词。１９９９年新颁布的《大学英语教学大纲》规定大学新生入学词汇量为１８００词。与此相比，大学英语基础阶段的四级基本要求是两年２８０学时学２，４００词，词汇总数达到４，２００词。大学英语词汇教学显然承受了太大的压力，词汇量的先天不足成了影响大学英语教学的绊脚石。程慕胜等多年来一直呼吁英语教学实行大、中、小学“一条龙”规划，增加中学词汇教学量，为大学阶段英语教学打好词汇基础，以使大学英语教学把主要精力放在提高学生实际运用能力上。其二是“后天失调”。交际法主张在语篇（ｃｏｎｔｅｘｔ）中学习词汇，把词汇教学当作阅读教学的附属内容。然而，就当前的大学英语词汇教学面临的实际情况而言，我们不应该把词汇教学完全纳入阅读教...

简介：创收:togenerateincome回扣:kickback(v.＆n.)第三产业:thethirdproduce大锅饭:communalricebowl第二职业:thesecondjob抢购:shoppingspree计划经济:projectingeconomy或shopspree市场经济:marketeconomy倒爷:wheeleranddealer三资企业:triadenterprise或wheelanddeal

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简介：CET-4词汇与结构部分中，词汇题主要测试考生对大纲词汇和短语的词义、用法以及搭配关系的掌握和运用能力。近几年来，这一部分试题的命题倾向在发生变化。词汇题的比例在逐年增加。以最近一次(2003年12月)试题为例，原先的标题“词汇与结构(VocabularyandStructure)”已换成“Vocabulary(词汇)”，30道试题中，有关语法结构的试题只有4道，仅占这一部分试题总数的13％。由此可见，考生应当进一步加强对词汇部分的复习。

简介：在英语词汇中,一些词由于某方面的特殊关系而结成某一类词群。这就是语言学中的“词汇场”。如,由于派生关系而结成的“派生场”。由于同义关系而结成的“同义场”,由于联想关系而结成的“联想场”等。这些场将整个英语词汇联结成一个互相联系的整体。随着社会的发展和科学技术的不断进步,产生了许多新词,大大丰富了英语词汇。浩繁的词汇海洋增加了英语学习的难度。但如果我们能运用词汇场,从不同的角度理顺词汇之间的关系,对学习英语,掌握记忆单词,提高学习效率是大有裨益的。

简介：如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义的教学,其中包括语法意义、所指意义、文化涵义、文体意义、评价意义和搭配意义.因为全面了解词汇意义是恰当使用语言和成功交际的基本保证.

简介：1.前言词汇能力(lexicalcompetence)是语言能力发展的核心,没有人能否认词汇的掌握对外语学习者的重要性。国内外很多实验研究已经论证了学习者的词汇能力对听、说、读、写的重要作用。但是,长期以来在外语教学界引起争论的问题是:词汇要不要教授,尤其在大学阶段要不要教授?传统的观点认为,词汇

简介：查处违法乱纪checkanddealwithlawanddisciplineviolations纠正不正之风correctunhealthytendencies打击经济犯罪crackdownonseriouscriminalactivitiesintheeconomicfield

简介：欧洲杯，美洲杯，亚洲杯和奥运会，淋漓酣快的足球顶级比赛一个接一个，龙争虎斗一场又一场，这让球迷朋友大饱眼福。在欣赏这些精彩比赛的同时，让我们学习一些有关足球和足球比赛的常见英文表达。等到聚在一起观赏足球比赛时，情不自禁地从嘴里冒出一句准确地道的英文，一定会为你赢来不少羡慕的目光。

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简介：本文对某些英语单词的发音与词义之间所存在的联系作了论析和探讨.英语词汇的音义是一种社会的约定俗成,并在长期的语言运用中固定下来.绝大多数英语单词,其发音与词义之间并没有必然的联系.但有一定数量的词汇,由于某些字母或字母组合所产生的读音能够象征某种概念或意境,形成一定的语言氛图让人产生联想,给人们带来一些声音方面的感受和启发,使得音义间产生了某些联系.

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简介：英语口语教学内容涉及多个方面,诸如语音、语调、语法、词汇以及语境(contet)等。但本文将主要论及口语词汇的教学。语言表达,词汇是首要的。词汇运用不当,交际很难成功。讲到口语词汇,就不能不提英语口语的特点及其语体,因为口语有其自身的特点,并且口语词汇的运用与其语作关系密切。

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