简介：我们班最近发生了一次“作业事故”,事情是这样的：星期三晚上,我收了一份数学练习,因为没有收齐,再加上着急回家,就没交给老师,直接放在了讲台上.第二天星期四,月考.星期五,要讲那份练习的时候,我忽然发现讲台上的练习不见了.坐在前排的同学说,那份练习摆放的乱七八糟,十分凌乱,被班主任当做垃圾处理掉了.得知此情,我在大家的哄堂大笑声中冲出教室,和同学小王去翻垃圾桶.翻了半天,连食堂后面的垃圾收集站都找过了,结果还是没有找到.我沮丧地回到教室,心里一遍又一遍默念着：我把一个班的作业弄没了,这可如何是好？

简介：一个偶然的机会，读到一本颇有见地的育儿书籍，《孩子的成长，妈妈的修行》，由北京理工大学出版社出版，作者云香，集幼儿教师，心里咨询师，联合国儿童基金会“母爱10平方”特别推广者、4岁孩子的妈妈等众多角色为一体，将自己的育儿经验，从实践到理论，深入浅出的作了论述，使我这个做了20年母亲的人受益匪浅，“人生若只如初见”，假如时光可以倒流，相信我会成为一个合格的母亲。

简介：2016年，我的第一部长篇幻想小说《山神的赌约》完成，书中出现了很多妖怪的名字，有名的如竹狸精幽篁生、狐仙白一闻，无名的如熊居士、虎真人。我热爱笔下原创出来的每一个妖怪，似乎总能听到他们的争吵：

简介：自然课上老师讲解的物理知识听起来好像很抽象，但其实这些现象在游乐场中随处可见。今天我们就一起走进天津欢乐谷，看游乐场如何将科学和游乐完美地结合在一起，让你在游玩中成为课堂外的全能之星!

简介：

简介：不论是绘画还是手工，摄影或者书法，只要向我们投稿，你的作品就有可能被选中刊登喔!亲爱的同学们，还等什么，快，决来参与吧!

简介：滑雪场上好热闹，快来看看大家都在做些什么吧!还有更多好玩儿的游戏在“儿童脑力开发大书”系列图书中等着你哟!请以3的倍数按从小到大的顺序把这些圆点连起来，把缆车画完整吧!

简介：欢迎和故事君来到成语国的游乐场!前方是最受欢迎的旋转木马，木马围成了里外两圈。仔细观察，每匹马背上都有一个字，顺时针连起来就是成语接龙!可惜有些马背上的字被游客磨坏了，你能帮忙补齐吗？

简介：假期的意义是什么？当然是自由!为了迎接翘首以待的寒假，小编们提前周游世界，整理出十二星座的专属游乐场。亲爱的小童迷，快来看看这个假期你应该去哪个游乐场玩耍吧!

简介：一平衡鸟材料准备:笔、卡纸、回形针、剪刀。实验步骤:1.稍微对折一下卡纸,用笔画出小鸟一半的轮廓。2.用剪刀沿线裁剪下来。3.将小鸟展开。4.用手捏出小鸟向下勾的嘴巴,翅膀向两边折一折。现在的小鸟还没有掌握好平衡,放在手上会滑落。

简介：

简介：帮助自闭儿童打开心扉可不要小看这个可爱的机器人，它可是一位能帮助自闭儿童的小小医生。它会说话、会发光、会振动，还可以播放音乐，通过陪孩子玩游戏培养他们的独立自主能力，成为自闭儿童的“最佳伙伴”。

简介：当小探险家哈奇在一块光溜溜的岩石上醒过来的时候，不远处巨大的瀑布正冲击潭水发出振聋发聩的声响，水雾弥漫开来，在灿烂阳光的照耀下又迅速消散。哈奇慢慢回想起来，自己刚才在丛林里迷了路，又一不小心跌进了河里，一定是被瀑布冲到了这里。他坐起来，低头检查了一下身体，居然没有受伤，真是万幸。

简介：

简介：在培养幼儿环保习惯,树立环保理念的过程中,孩子的科学素养也得到提高。爸爸妈妈不仅可以和孩子一起学习科学知识,也能够通过支持孩子的科学活动,提高他们的科学思维品质。为什么支持孩子进行科学调查与研究？为什么支持孩子制作垃圾调查记录单？这两个问题要回到＂儿童为什么学习＂这个起点上来看。

简介：科学小实验是幼儿科学教育的常用方法,幼儿园的科学教育来源于生活,从幼儿日常生活中取材。文章以玩转面粉实验为例,阐述玩转面粉实验创设的过程,分析幼儿在面粉探究实验中科学探究能力的发展,提出通过科学小实验促进幼儿科学探究能力发展的策略。

简介：挫折教育到底是什么？它既不是在孩子受挫时袖手旁观,也不是故意给孩子制造挫折,因为生活中每一天都有挫折教育的机会。其教育的核心恰恰是在孩子受挫时,父母及时给予他全方位的支持。2018年4月2日下午,门头沟区大峪第一小学携手父母必读杂志社特邀国家二级心理咨询师杨欣宇,带来主题讲座——从挫折中成长。关于挫折,杨老师进行了如下的解读,挫折对人的影响主要表现在两方面。

简介：从2004年起，我园通过深入学习卢梭的自然主义教育思想及陈鹤琴先生的“活教育”思想，提出了让幼儿“玩出个性，玩出聪明，玩出成功”的理念，建构了“自然教育课程”，带孩子们走进自然，亲近自然，探究自然，体验生活，让孩子们“在自然生活中体验，在趣味游戏中学习，在操作探究中认知，在创造与分享中成长”。在实践“自然教育课程”的过程中，我园积累了一些教育经验，科学教育特色也慢慢凸显。

简介：为解决实际问题而探究科学规律,用自己发现的科学规律去促进对于平常生活的改造,无疑将科学学科回归到生活的本真之中,使学生感觉科学知识是那么的实用与有意义。通过以“情境为载体、目标为导引、探究为主线”设计课堂教学,必将使学生的科学精神得到训练,核心素养得到培养。

简介：STEM课程是最近几年教育界很热的一个词汇，全国各地总能看到形形色色的STEM创新实验室、STEM课程以及一批批基于STEM理念的机构不断涌现。