简介：［摘要］

简介：摘要第二课堂是英语教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸。本文介绍了在高二年级开辟第二课堂并组织学生开展各种适合学生的课外活动，并且取得良好实验成果的实践。

简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：摘要：目前，初中生写作素材老套，东拉西扯，缺乏真情实感，写作现状令人堪忧。创设真实的写作情境，调动学生的写作积极性，记真事，抒真情，写真意，写出“真”作文，写出好作文。

简介：

简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

简介：摘要：真实情境下的数学教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在将数学概念和技能与实际生活情境相结合，提供更具意义和应用性的学习体验。本篇摘要介绍了该教学方法的重要性和实施步骤。在真实情境的选择与设计阶段，教师需要了解学生的背景和兴趣，以确保选取与学生实际生活相关的情境。学生参与与探究是教学的核心。教师应鼓励学生运用已学概念和技能，培养他们的批判性思维和问题解决能力。总之，真实情境下的数学教学能够激发学生的学习热情和动力，提供更具意义和应用性的学习体验。教师应积极运用该方法，培养学生的数学思维和实践能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

简介：    摘要：真实情境在培养学生化学学科核心素养中起到了重要作用。通过化学课堂实

简介：差不多晚上九点钟的时候，他离开大厦。外面天色已经黑了好些时候，行人稀少。他等了一下，让几辆汽车过去，然后跨过街道，到了他那部老爷车停的地方。开始他并没有注意到那两位年轻女子，直到她们开口说话为止。

简介：摘要：在学习过程中，我们如果善于创设“生活实践情境”，将学生的日常生活与生产实践结合起来，尤其是在情境活动中落实所学，学生学起来就会轻松，我们教师的“教”也会驾轻就熟。在具体的情境活动中真正激发学生的学习兴趣，努力促使其积极主动地学习，进而完成学习任务，落实语文学科的核心素养。

简介：

简介：摘要： 党的十九大进一步明确指出“ 要 全面贯彻党的教育方针 , 落实立德树人的根本任务” , 培养学生终身发展所必备的核心素养。 而核心素养的落地迫切需要通过“课堂革命”来完成，真实的教学情境是转化核心素养的有效路径与方法。 真实教学情境是指根据教学需要所创设的以实际生活为基础的 , 激发学生学习兴趣的教学情境。 它 能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，促进学生深度学习，最终达到核心素养提升的目的。

简介：摘要：真实情境，顾名思义，指的是情境应该来源于学生现实，对于学生来是真实可感的，强调情境要与学生的经验相联系，要与学生的真实好奇相联结。基于此，本文将从 “基于媒体，培养复习兴趣”“联系生活，提高复习成效”两个方面进行分析，谈一谈真实情境下高中化学复习策略探究。

简介：提高“真实情境”教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点，其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用。文章借鉴企业全面质量管理理念，探讨了基于高职“顶岗实习”教学全面质量管理的TTQCPRS理论及其内涵，并在此基础上提出了实施TTQCPRS的“四轮驱动”系统。

简介：

简介：【摘要】小学生的理解能力还相对较差，在阅读过程中对于一些语言文字可能无法完全理解，为此，在教学中教师还需要充分利用情境创设。借助真实的情境，不仅可以激发学生阅读兴趣，而且还能够帮助学生更好的理解阅读内容。本文主要就如何在小学语文阅读教学中创设真实情境谈一谈自己的体会和认识。

简介：【摘要】情境任务教学模式是指根据活动内容，创设以形象为主体的生动具体的场景，让学生置身于课本所讲的环境当中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，调动学生的想象力、思维力和感受力，使学生在愉悦的氛围中学习知识、由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务。情境任务教学模式的实施过程分为情境任务准备阶段、情境任务实施阶段和情境任务总结阶段。情境任务的准备阶段要注重任务的目标性、可行性和趣味性；情境任务实施的阶段按照布置情境任务、情境任务实施和情境任务的完成环节来推进；情境任务的总结阶段要求教师及时反思，不断修正。

简介：摘要：在初中阶段的语文教学当中，写作教学是非常重要的环节，对于提升学生综合语言能力，培养学生的语文学科素养都有着重要意义。展开真实情景写作教学是写作教学中效果非常突出的教学路径，能够有效弥补学生阅历不足、情感匮乏等问题，将学生带入到真实的任务情景中，让学生有所思、有所悟，写出真实的情感和想法，提升学生的写作水平。教师在教学的时候要注重真实情景创设的策略，这直接决定了这种教学模式的效果显现，可以从明确目标、巧设任务、创建情景、引入情境等方面做好精心的教学规划，提升整体的写作教学效果。

简介：摘要：在现今素质教育的不断深化中，在新课改理念指导下的情境教学法广泛应用在小学教育教学中，而小学英语作为小学阶段不可缺少的科目，更应从真实情境教学中展开研究，运用更加透彻的教育理念开展教学，进而帮助学生巩固基础知识，以点至面的展开知识传授，从而使学生获得更好的学习发展。基于此，本文对如何在小学英语课堂中运用真实情境进行教学，展开探讨，期望提升英语教学效率，提高同学们的学习效果。

简介：【摘要】新课程标准的实施，向小学语文教师提出了改进教学过程、整合教学内容、规划教学活动、提升学生语文核心素养的要求。因此，小学语文教师在教学中应当创新教学方式，运用单元整合的教学模式整合和补充知识内容，从而全面培养学生的自主学习、合作探究等综合能力。在小学语文单元整合教学中应用情境教学法，可以有效提升单元整合教学的质量和效果。文章从小学语文教学现状出发，提出了情境教学法在单元整合教学中的应用策略，旨在提升小学生的语文核心素养。