简介：本文以一起真实案例展开话题，对某中学作了有关二孩问题的现状调查和心理分析，将家庭所有资源视作一个美味的大奶酪，将大孩二孩比喻成争夺奶酪的两个孩子．并以部分咨询个案为事实依据，以相关心理学书籍为理论依据，从心理学角度来剖析导致家庭角色认知出现偏差的孩子的心理，从家庭层面和学校应对两方面就大孩学生的家庭角色认知的构建提出相应的策略，以此为家庭教育和学校心理健康教育提供借鉴，期待大二孩能谱写出和谐的“同心”乐章．共享美味的奶酪套餐!

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简介：最近看到这样一则小故事，大体意思是，将水倒进瓶子里，瓶子就是它的世界；把水倒进小溪里，它会奔向大海，大海就是它的世界。瓶子与大海相比，简直是天壤之别，所处的地方不同，水的作用也大相径庭。这则故事告诉我们，人要有远大的理想，不要做井底之蛙，发挥更大的才能，为美好的前程而奋斗。故事本身并没有什么不好．担从教师发展这一方面来看，却值得商榷。

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简介：〔摘要〕在当今的教育体系中，高中的教育是非常重要的。而化学作为高中的一门重要学科，我们对它进行全面深刻的理解分析是非常必要的。全面的解析高中化学的教学方式、课堂的讲解方法以及习题的练习过程是掌握和提高高中化学的基础和关键。

简介：追求高效益的教学，是教师工作的出发点和落脚点。然而我们深入学校解剖一些常态课堂发现，教学效益低下．教学质量不高，与党和政府的要求、群众的期盼存在相当差距。归根结底是学校管理太过粗放。缺乏科学性和有效性。笔者仅从管理角度谈谈提高教学效益的几条路径。

简介：<正>制定和贯彻教育方针,一要解决理论方面的问题,二要解决贯彻执行当中的具体政策和方法步骤问题。理论方面的问题不解决就不会有统一的思想认识;具体的方法步骤不解决,方针就不能贯彻落实。全面发展与发展个性就是一个重要的理论问题,需要加以深刻认识,并在教育方针中予以明确。什么是个性?在教育心理学上无论是广义的还是狭义的解释,都强调的是“独特

简介：教学目标是开展有效教学的首要环节．如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平，就必须全面关注教学目标的意义。第一，从教学整体的功能出发考虑教学目标的合理性。如果教学目标本身不合理，那么即使实现了教学目标，教学也可能变得没有意义，甚至可能变得有害。因此．在落实教学目标之前，必须关注教学目标本身的合理性问题。随意地扩大、缩减、拖延或虚化某项具体教学目标，

简介：我省高等学校的后勤改革本着“服务、育人、求实、创新”的原则,都做了一些积极的探索,在全面经济承包中,不断拓宽服务领域,增加服务项目,实现高效、优质服务,提高了经济效益和社会效益,总的看有三个特点:第一,我省高校在探索研究深化后勤改革的问题上,有不少创新和发展。在后勤经济承包责任制方面,沈阳药学院的全面承包,处理好十大关系是十分珍贵的经验。沈阳航空学院、大连海运学院等在学习兄弟院校经验的基础上,总结自已单项经济承包经验

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简介：九义六年制小学数学第五册教材编排的两步应用题例3:饲养小组养10只黑兔,养的白兔比黑兔多6只。一共养多少只兔?它是开始教学含有两个条件的两步应用题。这种两步应用题反映了这类应用题结构进一步复杂,数量关系更加隐蔽。如果在教学例题时,当作和前面学过的两步应用题一样处理,没有在结构特点和分析方法上,引导学生进行全面比较,那么就容易阻碍学生思维的发展,对学生形成良好的认知结构很不利。

简介：〔摘要〕班主任是班集体的领导者和组织者。班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。班主任在日常工作中要不断积累经验，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

简介：如何开发幼儿的创造潜能，培养幼儿各方面能力，实现全面发展，是每个幼教工作者必须思考的问题。幼儿能力培养大致可概括为语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、人际交往能力以及意志力、专注力等。下面我结合多年来的教学体会，谈一谈幼儿能力的培养方法。

简介：近年来，泸州市纳溪区主动适应经济社会发展新常态和学有优教新期待，全面推进教育改革攻坚，取得喜人成绩。

简介：〔摘要〕学校育人的宗旨是用责任和智慧守护每一个学生的生命成长。班级德育是主渠道。用尊重和信任发展学生的个性。用宽容和理解引导学生的个性。用丰富的校园生活，弘扬学生个性。用综合素质奠基学生的个性。唤醒学生主体意识，体验生命尊严，享受学习的乐趣。品味成功的幸福。

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简介：我们的教育目标是培养全面发展的人,而全面发展的人需要全面发展的教育来培养教育是培养人的事业,人是一个整体。我们把教育分为德、智、体、美、劳五个方面,是为了施教的方便。实际上在施教时五育是不应当独立地进行的,应该考虑五育之间、各学科之间的联系和影响,应当彼此互相渗透。一、德育和学校课程道德教育影响着整个教育的方向,左右着整个教育的成败。因而应当注重德育在教育中

简介：〔摘要〕体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。体育新课程标准改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，根据新课改精神，体育教师首先要转变教学观念，改变教学方式。