简介：摘要近年来，我县不少学校根据教学改革的精神，在推进素质教育的同时，大胆改进教学方法，贯彻了精讲多练的原则，做到了以最经济的时间，突出了教学重点，提高教学质量。但是也还有些老师对精讲多练这一教学原则理解得片面，如有的老师把精讲多练看作单纯追求进度，只要压缩课时，老师少讲，多互动，增多学生的反复练习，这就是精讲多练，因而导致知识讲得不深不透，一堂课囫囵吞枣，让学生吃了夹生饭。笔者认为，精讲多练，二者是有机的结合，是在教师主导作用下教师的积极性和学生主动性相结合的具体体现。

简介：摘要文章对体育课堂教学中的“讲”重点在预设上做了讨论，对“练”重点在遵循规律设计上做了研究。作者还就当前体育教学的现状，论述了实施“精讲多练”向“精讲、多练”教学模型转变的必要性与“精讲、多练”两者在体育教学中的使用。

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简介：摘要在进行数学课程教学的时候，教师应当为学生们预留出一定的实践和空间，让其自我思考和消化，从而更好地进行知识掌握以及技能培养。然而，部分教师尽管采用了这种方法，但是却并未在真正意义上做到精讲巧练。为此，教师应当改善原本课堂教学的模式，进而提升课堂的教学质量。在小学数学教学中，如果没有一定数量的练，知识不会巩固，也不能转化为技能。多练，首先是要在课堂保持有一定练习的时间；其次，练的目的性要明确。还有，在内容上，必须循序渐进。多练不是盲目地以多取胜，加重学生的负担。老师的"精讲"，与学生的"多练"，使学生的地位从被动转变为主动参与，在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。在学习数学中多让学生尝试"成功"的学习，教学生"会学、善思"。

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简介：摘要讲是前提和基础，可以进行有针对性的练习；练是结果和升华，能够让学习变得更加高效。在新课标背景下，教师在高中语文教学中，要积极应用讲练结合教学的方法，以讲为船，把练当帆，真正的提高高中语文教学的有效性。本文主要就讲练结合法在高中语文教学中的运用策略进行了探析。

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简介：摘要怎样才能高速度的提高学生的写作水平，这是当前语文教学中值得研究的一个问题，要达到高速度提高写作水平，在“一题多练，反复批改”的教学过程中，我们体会到必须注意以下一些问题①命题要切合实际；②要加强写作指导；③要作得点修改；④要作有目的评讲；⑤要丰富写作源泉；⑥要指导学生学会修改。

简介：内容摘要课堂教学是师生的双边活动。教学过程应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在长期的数学教学中，我博采众长，逐渐摸索出了一套适合自己的“引、看、议、讲、练、评”六步教学法，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，获得了理想的教学效果。

简介：摘要根据实施高效课堂的教学实践，本人认为读、讲、议、练是历史教学中不可或缺的程序环节，能充分体现学生自主、合作、探究精神，有效落实历史教学三维目标，大大提高效课堂的可操作性。

简介：摘要"先学后教、先练后讲"的课堂教学模式在培养学生自主学习能力和独立学习习惯方面有明显的优越性。在小学数学教学中，教师可以把课堂细化为"自主预习知概貌""上课'前练'明应用""课中点拨解疑惑""随后练习助拓展""老师后讲做总结"五个环节去实践这一教学模式。

简介：摘要长期以来，受到应试思维的桎梏,许多高中语文教师在进行阅读教学的过程之中，往往会忽视对于学生综合的语文感受能力以及文笔鉴赏能力的培养，却片面地将重点放在学生对于必考知识点的掌握程度上，如此一来，不仅无法使得学生终身的语文学习动力和习惯得以培养，更无法使学生的核心素养得到与时俱进的发展。因此，本文将着力于立足这一核心素养培育的角度，开展对于高一语文阅读教学精读精讲策略的探讨，希望能够为广大的高一语文教师提供借助这一阅读教学途径培养学生核心素养的思路。

简介：摘要“学—练—讲—用”之新模式已经成为现在教学模式的一种主要方式，特别是在高中化学教学中有十分广泛的应用。化学教学不应该一味地以化学课本为唯一指导，而是应该适当选取教学内容。本文主要是就“学—练—讲—用”之新模式在高中化学教学中的应用进行了探讨，强调并分析了教学模式过程中的评价和实践的关系，让评价贯穿在整个教学过程。

简介：摘要随着社会的进步和国民经济的发展，整个社会范围对教育事业的重视程度越来越高，传统教育模式已经无法满足现代教育的需求，对教学模式的革新与优化已经成为开展教育活动的重点。化学属于初中阶段学生刚刚接触的新学科，对于基础知识的学习效果会直接影响到学生今后的学习，只有以先导后学,精讲精练为指导思想，逐渐优化教学方式方法，才能获得更好的教学效果。本文主要分析了初中化学教学的优化策略。

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简介：摘要文章分析了公司产品结构形式与特点，总结了目前公司生产中存在的问题，并结合公司生产经营状况，通过建立柔性制造流程和物流供应为基础的项目管理体系提高生产效率，为企业创造更多的价值。

简介：摘要哲学即"爱智慧"，是系统化、理论化的世界观，研究的是整个世界的普遍本质和一般规律，是世界观和方法论的统一。

简介：听说训练可以分开来练，这样目标单一，但重点突出，容易见效；也可以揉在一起炼，一举两得，提高效率；还可以与读写综合起来，相互促进。

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