高校萨克斯管教学现状探究

 高校萨克斯管教学现状探究

 邓稼华

 泰州学院萨克斯专业教师  江苏泰州 225300

摘要：音乐表演作为一门独立的高校专业学科，一直以来都是高校音乐教育体系中重要的一环。作为音乐表演学科中较为年轻的一种独立乐器，萨克斯依靠着它优美丰富的音色的表现力迅速风靡全国，并在军乐队、管弦乐合奏与交响乐中屡屡出现。同时，由于萨克斯管的发展历史和体系延伸并不像其它一些传统乐器一样已经成熟，在萨克斯管的教学尤其是高层次的高等院校教学中往往会出现因为许多信息不对等等因素导致的教学问题，而这些问题往往都具备相当的研究价值，能够为国内将来的萨克斯演奏教学提供许多值得借鉴和避免的地方。

关键词：萨克斯 高校教学 困境

一、高校萨克斯管教学面临的困境

（一）学生的学习缺乏规划

对于学习音乐专业的高校生来说，很多人都是从小便开始了对于自身所学乐器或是专业的学习。很多家长或是学生的确在学生进入高校前做了一定的规划，即通过所学专业考取理想的高等院校，但对于学生进入高校后如何去规划自己的学习却并未有着详细的计划。萨克斯专业的学生尤其是如此，许多学习萨克斯的学生或是因为家长喜欢该乐器或是学生自身爱好萨克斯所以才选择了该专业，但对于专业萨克斯演奏究竟该如何去学习，如果去制订在高校这四年的学习规划，是很多家长以及学生缺乏的。

（二）教学内容缺乏集体演奏训练

对于萨克斯管来说，除去乐器本身的技术技巧学习以及与钢琴伴奏进行独立音乐作品的演奏外，多种不同乐器或是相同乐器之间所一起进行的室内乐、多种乐器合奏等教学内容目前在国内高等院校中仍属于较为缺乏的状态，甚至有一部分的学生在尝试着与其他学生进行内容相同的齐奏时会被对方所演奏的内容干扰。萨克斯在经过两个世纪的发展，目前已有数十种萨克斯类型，常用的有高音萨克斯、中音萨克斯、次中音萨克斯和上低音萨克斯，而有些同学在高校毕业为止时仍旧只有中音萨克斯的演奏经历。因此，学生如何能够适应多种乐器多声部旋律集体演奏已是高校教师急需考虑的问题，同时学生通过室内乐、合奏或是齐奏的方式能够有效地提升学生对于乐器的音准、节奏、音乐处理、演奏配合等能力，并能够使学生在之后的社会实践或是教学工作中具备更多的教学技能和演奏经验。因此如何在高校里开展集体演奏，是以建立独立课程的方式还是以社会、表演实践的方式进行，都是高校教师们需要在教学过程中去考虑和思索的一个问题。

（三）教学评价方式单一

在高校里，萨克斯管目前的期末考核方式基本只有萨克斯独奏乐曲考核，部分高校甚至并未要求学生在演奏作品时需要钢琴伴奏。这对于学生本身的专业考核来说是较为单一且不全面的。如果只单从学生的单独演奏来考核的话，学生的节奏与音乐处理是否到位、与钢琴伴奏的音准、配合是否达标、学生是否能够进行室内乐演奏等这些确没有办法考核到。而目前在日本、美国、欧洲等萨克斯体系发展较为完善的地方，萨克斯曲目独奏考核、练习曲考核、室内乐考核和管乐团考核等考核方式都已经以很成熟地方式和考核办法进行了设立，国内萨克斯的技术和音乐表现水平若是要再向上一个台阶的话，就需要一个全面、立体的考核办法来对学生进行检验。

（四）表演类社会实践较少

对于一名学习萨克斯演奏专业的学生来说，如何通过课程和训练来使自身的萨克斯水准达到专业级别，如何让自己的教学、演奏、理论能够立体地、实际地结合起来才应当是学生们需要考虑的核心问题。许多学生在私下里或是课堂上往往能够流利地演奏并总结出自己的心得体会，但在实际表演中往往会因为经验不足紧张、问题考虑不周全导致出现各种状况。因此如何让学生在进入社会前能够具备充足的实践经验，能够顺利应对学生教学、演奏与排练、理论讲解等许多需要萨克斯管专业知识的问题，是高校教师们需要去思索的。

二、提升高校萨克斯管教学实效的路径

（一）为学生进行学习规划，定期举行小型专业会议

如何为萨克斯管专业的学生去制订与本人预期较为接近和符合当今社会需求的规划，需要高校教师在学生刚刚进入高校校园时便对每一位学生进行调研和访谈来收集学生的想法和诉求。如某些学生在将来想以演奏家的形式进行社会活动和工作，某些学生想在就读完本科教育后再进行更深层次的教育，某些学生希望今后能够入职中小学开展兴趣社团、管乐团排练的岗位等。随着诉求的不同，每位学生在大学就读期间的专业方向侧重则会偏向自身感兴趣的一方，因此高校教师要为学生们从进校伊始便为其做好合理的职业规划，所教授和讲解的部分亦可偏重于学生所想涉猎的范围。但并不代表学生就不需要学习本专业以外的知识和掌握其他方向所需要的技术技巧。只能是在学生能够完成所有方向的授课内容后再为学生进行更为深层次的知识填补和经验交谈，使学生能够对自身将来感兴趣的方向有更多的了解。

而在为学生们进行学习规划，让其了解自己所感兴趣的专业方向外，高校教师也要定期举行专业范围内的小型会议。小型会议的举办主要是能够通过集体交流和讨论的方式，让学生们能够说出彼此对于专业发展和学习的看法和疑惑，学生们能够吸收容纳他人的经验和看法的同时亦能拓展自己对于萨克斯管专业的见解，而教师本身在该会议中不仅是一名答疑、统筹和组织者的身份，也可参与其中，为自身的教学能力和规划指导能力提供宝贵的经验。

(二)开展室内乐、多种乐器合奏等课程

目前萨克斯管在中国高校的教学方式大多都是已萨克斯管独奏教学的方式为主，几乎很少让萨克斯管专业的学生去进行室内乐或是多种乐器合奏的训练和练习。其中很大一部分原因是学生或是受到经济条件的制约，或是学校内部并没有为学生准备合奏重奏排练演出所需要的乐器所导致的。为了避免这样的情况，一方面是建议学校能够专门准备一些为了合奏重奏排练所必备的乐器，另一方面是积极开放如室内乐合奏、多种乐器合奏等相关课程，课程的乐器种并不强制要求单独乐器种类隔离，相反让萨克斯管专业的学生去接触与其他乐器的演奏合作亦能提升学生的音乐鉴赏力和合作表现力。而在开展相关专业课程的同时不仅仅是让教师担当指挥、教授的角色，学生在完成教师布置的作业时亦能互相指挥他人演奏护理和提出个人音乐表现见解，这对于学生在今后在社会上的工作实践来说是一种非常重要的经验。

（三）采取合奏重奏、音乐会模式等方式进行考核

对于音乐表演专业或是音乐学（非师范）专业的萨克斯管学生来说，在许多同学毕业后都会选择如各个大小城市的管乐团、音乐培训机构或是独立演奏者的形式作为自己的主要工作，而这些工作中有许多时间都是需要学生能够完成独立音乐会或是团体演奏的。许多学生在高等院校学习的过程中并没有接触过这方面的考核或是表演形式，导致于在步入社会后往往都会缺乏相关经验，在初期的工作中无法顺利的开展。因此在高等院校中设置相关的考核方式是非常必要的，如设置音乐会模式的考核，在考核评价体系中不仅是学生单独要完成一首独立的音乐作品，音乐会的开场白、舞台设置、曲目风格选择、时长分配和节目单制作都应当被归纳在考核体系内。同时可以以音乐会的形式开展合奏、重奏的考核，不仅可以让担当评委的老师参与其中，亦能让高等院校的其他学生来进行鉴赏和聆听，既能丰富高校校园生活的同时也能让参与演出的同学切实的体会到真实的音乐会效果和所需要筹备的工作与流程，这对将来的工作开展和实践操作是有非常重要的借鉴意义的。

（四）积极组织学生进行社会实践表演

与采取多种方式进行考核的意义异曲同工，如何让萨克斯管专业的学生能够在高校中不仅是学习到萨克斯管的技术技巧、音乐表现与处理，更多的是要让学生能够真正地作为一名音乐专业的毕业生活跃于今后的社会舞台，能够将自身所学的技能回馈于社会人群。因此在高校学习的过程中，由教师引导牵头，学生积极参与表演，社会给予积极回应的实践型演出活动应当在今后的萨克斯管专业教学中占有一席之地，而对于高校教师来说，带领学生们积极参与社会实践表演也是一种很好的总结过程性考核结果与材料的方式，可在每学期定期举行一到两次的社会表演实践，让学生不被学校所制约、学校不将学生与社会脱节、实践与学生通过学习所产生的的理论结果与练习结果相结合，相信一定能够使萨克斯管专业更上一层楼。

结语

高等院校是培养社会人才与国家栋梁的摇篮，是为我国社会提供各领域关键型、技术型人才的重要基地。尽管萨克斯管专业在我国的高等院校中仍旧属于年轻的学科，但我相信随着时间的推移和各大院校萨克斯管教师与学生们在积极的实践与理论研究的不断推进中，我国的萨克斯管专业目前面临的一些问题和缺失的一部分技术支撑、理论支撑和考核支撑将会不断完善。

参考文献

[1]边鹏.浅谈萨克斯重奏育中的实践[J].黄河之声,2019(08):35.DOI:10.19340/j.cnki.hhzs.2019.08.024.

[2]李云翔.高校萨克斯管乐教育模式改革探究——从教学心理学角度探求SAX重奏教学模式的有效性[J].大众文艺,2010(12):240-241.

[3]周楚为,全凤英.普通高校音乐专业萨克斯管教学存在的问题及对策[J].怀化学院学报,2019,38(12):109-111.DOI:10.16074/j.cnki.cn43-1394/z.2019.12.025.