浅谈“口诀式”归纳法在初中物理教学中的应用

浅谈“口诀式”归纳法在初中物理教学中的应用

尹洪艳

依安县中心中学       161511

初中物理教学主要包含力、热、声、光、电等方面的内容，在以提高学生科学素养为宗旨、以自主互助合作为导向、以培养学生能力为目的今天，学生在学习的过程中要扎实的掌握基础知识，才能更好的运用所学知识合理的解决生活中的实际问题。如何提升学生的学习效率、简洁准确的掌握所学知识，一直是我们一线教师努力的方向，在多年的一线教学工作中，我觉得将知识利用“口诀式”归纳法进行整理，既有利于学生掌握，又便于学生记忆，在教学中收效很大。现将归纳的有关知识介绍如下，供大家参考：

1、托盘天平的使用方法：

托盘天平要放平，游码对零调平衡。

指针摆动不用等，格数相等就可行，

左物右码牢记住，先大后小直到平。

强调“调平衡”有两层含义，一是指横梁右端的平衡螺母，二是指调节到横梁平衡。在实验的基础上，进行这样的归纳，使学生很容易掌握天平的调节和使用方法，在测量中能够正确的操作。

2、探究凸透镜成像规律：

三点一线安排上，三心等高调节好。焦点以内成虚像，物近像近像变小。

一倍焦距像不成，外实内虚看分明。二倍焦距物像等，外小内大屏上有。

两点之内比物大，二倍之外小像成。物近像远指距离，近大远小对像言。

实像倒立虚像正，成像规律记分明。透镜不动物像反，物体不动镜像同。

凸透镜成像是学生学习过程中的难点，因为涉及到几种不同的成像情况，学生总感觉包含的内容太多，记不住或者记不准，在真正做题时很容易出错。但是当我们引导学生探究实验后，结合凸透镜成像光路图对知识进行“口诀式”归纳。第一句话是对实验器材放置方式和实验前对器材的调节要求，最后一句是针对实验中遇到烛焰的像没有成在光屏中央时的调节方法 。凸透镜不动，调节烛焰向上或向下移动时，光屏上的像会向下或向上移动，称为“物像反”。物体不动调节凸透镜时，透镜向上或向下移动，光屏上的像也随着向上或向下移动，称为“镜像同”。这样学生就很容易熟记于心，做题时有章可循，提高学生运用知识的准确性。

3、根据实物图画电路图的要求：

图形呈长方，元件摆均匀，

顺序不颠倒，状态要看好，

拐角留空白，标准显出来。

指出状态主要是开关的断开和闭合情况以及滑动变阻器的接线情况。

4、根据电路图连接实物电路的要求：

放学回家，目标是家，没有平路走坑洼。

导线交于接线柱，半路不能有分叉。

连线尽量足够短，方式直观又明显。

这里要说明连接电路的目的是让用电器工作，每名同学都把自己想象成一个正电荷，学校相当于电源的正极，家相当于电源的负极，每天放学后同学们都可以沿着不同的路径回家。提问：回家的路有平坦的柏油马路，还有坑坑洼洼的小路，你们愿意走哪条呢？学生会异口同声的回答走柏油马路。这时指出：电荷也和同学们一样聪明，它也喜欢走平坦的马路，也就是导线。用电器就相当于坑坑洼洼的小路，如果电源两级间有多条路线，其中就有一条平坦的马路，电荷就都从这条路通过，有“走捷径”的特点，用电器没有电流通过，都不工作，这就是电路中的短路现象。因为电流很大会烧坏电源,所以在连接电路过程中决不允许用导线将电源的两极直接连通。不管两极之间有几条坑洼的路径都会有电荷定向通过每一条小路，只是相同时间内通过电荷的多少不一定相同而已，这时每一个用电器都工作。用这种类比的方式配上我们的“口诀式”归纳，学生很容易明确连接过程中的注意事项，掌握正确的连接方法。

3、电流表和电压表的使用规则：

电流表，不简单，使用规则不一般。

串联接入电路中，正进负出非常严。

不能直接接电源，量程之内才安全。

电压表，本领大，使用规则有变化，

并联接入电路里，连在电源两端都可以。

这两种常用的电学仪器既有相同之处，又有各自的使用特点。在讲授过程中引导学生掌握它们的使用方法后，通过“口诀式”归纳进行对比，让学生明确两种测量仪器在使用过程中的不同之处，简化了学生对知识的记忆。

4、滑动变阻器的使用方法：

滑动变阻器，滑片左右移，改变电流、保护电路真神奇！

看铭牌知大阻、限电流，使用线柱一上一下来串联。

通电前，滑片移，阻值最大不稀奇！

这样的归纳涵盖了滑动变阻器的作用，铭牌上标定值的含义，在电路中的连接方式以及闭合开关前滑片应处于的位置，有助于学生正确掌握滑动变阻器的使用方法。

总之，在实际教学过程中，我认为“口诀式”归纳法很实用，针对合适的教学内容，在学生理解所学知识的基础上，将知识进行整理加工，方便了学生的记忆。只要我们不断的研究揣摩，潜心专研，就会灵活的运用各种教学方法，将知识的难度降低，有效提高课堂教学效率。