基于核心素养的乡村拓展型课程开发与实施

基于核心素养的乡村拓展型课程开发与实施

周仕斌

福建省福州市义序中心小学 350007

摘要：近年来随着素质教育进程的不断深化，各个阶段教育教学过程中对于学生综合素养的关注度越来越高，尤其是在乡村地区的小学数学课堂上，学科核心素养的形成与强化成为了当前教学活动设计的主要出发点。在新课改理念的指导下，教师在教学过程中在教学形式上的创新意识已经非常明显，随着拓展型课程模式在乡村地区小学数学课堂上的推行，为学生数学综合水平的提高打开了新的视野与途径，笔者从自身教学经验出发，提炼总结了拓展型课程在实施过程中呈现出的基本特征，并探讨分析了乡村地区小学数学课堂在核心素养理念的指导下如何开展拓展型课程。

关键词：小学数学；拓展型课程；特征与策略

小学阶段的学生处于成长发育的初级阶段，形象思维的发达让学生的创新精神和探索意识仿佛是与生俱来的，在数学学科核心素养理念的指导下，乡村地区的小学数学课堂上，教师从学生学习的兴趣点出发，不断的创设出新颖的教学形式，在创新意识的引领下，拓展型课程成为引导学生进一步探究数学世界奥秘的有效辅助。

1. 小学数学拓展型课程的基本特征

首先，趣味性，小学生对于新鲜事物的兴趣是浓厚的，探究欲望是强烈的，但是由于成长发育程度的相对浅薄，对于数学学科中很多理性抽象的知识内容理解起来不是很透彻，在一知半解的学习过程中很容易产生厌学心理，因此如何有效的调动学生在学习过程中的兴趣点成为教师践行拓展型课程的重要切入点之一，在趣味性的课堂拓展中，学生对数学世界世界的神秘更加好奇。其次，实践性，知识与实际生活的密切结合不仅让学生对于知识内涵的理解更加深入，更重要的是让学生能够清晰的了解知识是实际问题的解决中是如何运用的，在乡村地区的小学数学拓展型课程设计中，教师一定要注重引导学生在实践中获取数学知识的教育实效性，并不断的增强学生在数学学习中的探究和实践精神。第三，层次性，每个学生成长发育的程度在很多内在和外在因素的影响下会存在明显的差异，乡村地区这种现象更加明显，教师在进行拓展型课程的设计时要充分的考虑到学生发展的层次性，进行目的明确的分层教学设计，让每个学生都能够在自己的水平上得到有效的提升，在整体水平的提升中实现学生核心素养的强化。

2. 核心素养下乡村地区小学数学拓展型课程开发与实施的具体策略

1. 在教材基础上拓展知识链接

无论哪个阶段，哪个地区的教育教学活动中，教材都是教师开展教学活动的基础与前提，乡村地区经济和意识发展相对落后，在教学过程中对于教材的依赖性更加明显，在学科核心素养理念的指导下，教师在进行拓展型课程的设计中，可以从教材知识内容出发，在引导学生巩固基础知识的同时，将知识点内容进行发散，将知识链条上更多的拓展性的内容展示在学生面前，打开学生的认知视野，让学生在数学理性知识的学习中，能够做到“知其然并知其所以然”，锻炼学生在学习过程中举一反三的拓展能力。并在知识延伸的过程中实现学生数学素养的强。譬如在学习的与时间概念相关的知识点之后，教师可以从时间知识的内涵出发，鼓励学生发散思维，将教材中的“动手做”内容变成现实，在过程中学生要整理分析呈现时间的最佳形式，不仅要直观形象，还要发人深省，在教师拓展型思维的引导下，学生可以利用“滴水器”来呈现整个过程，实现知识链接的拓展。

2. 在实践活动中培养学生创新能力

小学阶段拓展型课程的主要特征之一就是实践性，教师在进行小学数学课堂的拓展设计时，可以从知识的实践性特征出发，将更多实操性的知识探究形式引入到课堂上，鼓励学生通过自己动手来不断深入的了解知识内涵，在动手过程中发挥学生发育阶段思维创新性强的优势，不断的引导学生形成自身创新能力，在不断开阔的视野中让学生感受到数学学习的魅力。譬如在学习了“年、月、日”的相关知识点之后，教师可以利用学生动手能力强的特点，带领学生一起动手制作出“日历”，让学生通过自己对时间的理解来制作出形式各异的日历形式，让学生在自己动手的过程中体会到时间流逝的速度，在教师的引导下让学生意识到“珍惜时间”的重要性，在实践中得出的知识总结不但更加扎实，并且对于学生创新意识的培养也更加全面。

3. 在学科综合中强化学生学科素养

现代教育理念下对于学生核心素养的培养关注的不再是单一的学科角度，而是更加侧重于学科综合的素养提升，在核心素养指导下的小学数学拓展型课程的设计实施过程中，教师可以从学科融合的角度出发，将各个学科之间的内在联系进行深度剖析，让学生在学习数学知识的同时意识到其他学科在数学学科中的体现，不断的拓展学生在学习过程中的知识面，强化学生的学科综合素养。譬如《长方形和正方形》的学习过程中，教师可以从语文学科理解的角度出发，让学生深入的了解长方形与正方形的概念与区别，进而对于两者之间的相同点和区别点理解掌握的更加清晰，在概念清晰的基础上，后续知识点的开展会更加顺畅，在过程中学生学科的综合素养得到了有效的提升。

3. 结语

乡村地区小学数学知识的学习与掌握对于学生综合素养的提升有着非常大的帮助，在拓展型课程的不断创设中学生的创新意识和实践水平都得到了有效的提升，为学生成长进步的提速奠定基础。

参考文献

[1]龚倩如,陈碧芬. 数学拓展性课程:内涵、实施、评价及展望——基于文献的分析[J]. 中学数学月刊,2019(05):5-8.

[2]陈伟锋,李燕. 以核心素养培育为目标的小学数学发展研究[J]. 新课程,2020(16):31.
本论文为【福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于核心素养的乡村小学拓展型课程开发与实施》立项批准号：FJJKZX21-696】研究成果。