基于英语核心素养的高中英语深度教学改革

基于英语核心素养的高中英语深度教学改革

孙泽荣

山西省朔州市右玉县一中 037200

摘要：随着社会的不断发展，人们对于教学活动的有效性提出了新的要求，这时核心素养理念被提了出来，核心素养的提出，旨在为教学活动提供新的方向和原则，帮助学生更好地成长进步。英语核心素养正是基于对英语教学工作的重视，提升英语教学工作实效而提出的。英语核心素养指导下，英语教学要更加注重对学生英语综合素质的培养，而不再只是传统应试教育下过分重视理论知识和应试成绩的做法，而是学生能力方面的培养，其中包括：语言能力、读写能力、学习能力、思维能力等方面的培养，更加注重知识的灵活运用，有效提高学生的综合能力和学科素养。

关键词：核心素养；高中英语；课堂教学；实践探究

引言

核心素养是学生应当必备的优秀品质，也是现阶段教学的核心，在核心素养背景下构建高中英语高效课堂就是需要以促进学生全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀，只有帮助学生进行正确的核心价值观树立，使学生能够获得核心素养的发展，才能够使学生获得可持续的发展，进而促进学生整体的进步。

1 意义

当下的社会各行各业发展迅速，所以也就形成了一套独有的具有特色的用人标准：德才兼备之人方可放心用；有道德情操，但才能欠缺者可以酌情用；既无德又无才者，慎重录用。由此可见，当下社会对“德”十分重视，所以国家教育管理部门大力提倡学校加强学生的德育教育，德育对于育人也有着重大的意义。《高中英语教学大纲》也明确提出“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学中”，高中阶段也是一个特殊且重要的阶段，学生正处于第二快速发育期，思维发展空前活跃，心理和生理的双重发展使得学生难以控制自身情绪，容易产生过激行为；再者，学生处于迷茫期，对未来没有准确的定位，正确的三观还未完全形成。由此看来，高中阶段可谓是学生发展的关键阶段。英语作为一门语言文字类学科，本身就带有许许多多的情感色彩，作为新时代的高中英语教师，在教学的过程中，不仅要对学科知识进行思考，还要思考德育育人的理念，积极寻找核心素养教育与英语课堂的契合点，有意识地对学生进行核心素养的培养。

2 高中英语课堂教学中的现状分析

在高中阶段英语教学活动中，由于有部分英语教师的教学理念、教学模式依然在应试教育思想中徘徊不定，对新时期教学理念并没有及时充电，在课堂上大部分情况都以“说教”的方式为主，使学生始终处于被动学习的状态，教学重心更倾向于提升学生的学习成绩及学校升学率上，为了考试而学习、为了成绩而努力，导致学生们不停刷题、死记硬背，成为学习的机器。机械式学习成为当前一种死循环，使学生的语言能力、交流能力等方面难以得到充分发挥。学生成为学习的机器，说出来的英语、思考的内容几乎千篇一律，为了考试而学习，没有明确的目标，英语学习能力难以得到提升。这种学习方式和记忆是短暂的，目的是为了提高成绩，而不是自我消化并合理运用，考试过后会很快忘记，导致学生缺乏对英语的应用能力、实践能力，逐渐消减对英语学习的兴趣及热情。因此，在新时期下，教师应当落实核心素养理念，告别以往传统教学模式，大胆尝试全新思想、新模式，根据学生的实际学情、性格特征、兴趣爱好等多方面，与教学内容相糅合，创设新颖独特的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将英语知识得以运用，解决生活中的实际问题，从而提高学生的英语水平和学习能力。

3 核心素养背景下高中英语课堂教学的有效策略

3.1 将综合运用语言能力转变为学科核心素养

在核心素养背景下的高中英语课堂教学过程中，高中英语教师的教学目标以培养学生的听、说、读、写四项英语基本技能为主。核心素养要求下，要进行“看”与“读”能力的培养，首先“看”是要求将学生置于各种情境之中，学生能够通过所见到的情境进入学习活动之中，开阔眼界，锻炼英语能力的同时提升自主学习能力。其次，“读”是要求学生能够对书中的所读文章有深层次的理解，要求学生在自行品读过后能够进行一定深度的理解。当今时代高中英语课堂教学包含了对语言知识的学习以及对语言技能的培养，因此教师应使用合适的语言表达手段，促进学生语言表达能力以及思维逻辑能力的提升。

3.2 深入教材，提高学生文化品格

在学习的过程中是有技巧和方法的，学习英语也是如此，不仅要学习教材中的知识内容，还要增加学生的知识面，不能机械式的只局限与书本知识中，在英语学习中渗透学科人文性，尽可能地呈现出与英语相关的文化内容。高中阶段的学生已有自己独立的思想和方式，在英语教学中融入更多的人文内容，能够有效拓展学生的知识视野，丰富文化内涵，了解各个国家的语言文化，提高自身的文化品格。语言是文化传递的有效途径，加强对学生文化理解的熏陶，提高对优秀传统文化的思想意识及认同感。在英语教学中，教师要注重文化环境的塑造，深入中外跨文化内容，培养学生高素质、高水准的文化品格。英语学科中蕴藏着丰富的文化知识，充分了解我国文化与外国文化的区别，教师要立足于教材内容，不断挖掘教材中涉及的文化底蕴以及多种价值观，采取科学合理的教学模式，让学生尽快掌握和理解，积累更多的文化知识，促进学生多元化发展。

3.3 培养学生的学习能力

让学生形成良好的学习能力，是英语课堂教学中培养核心素养的重要内容之一。在教学中我们要培养学生的哪些学习能力？怎样培养学生的学习能力？这是作为一名英语教师长期以来要思考的一个重要问题。培养学生的学习能力包括多个方面的内容，首先是要引导并且指导学生进行独立思考，鼓励学生养成这一学习习惯。理学家朱熹曾经就提到过：读书的过程中必须有三种器官要参与其中，心、眼睛和嘴巴；这三种器官之中又特别强调心的作用，只要心到了学习上面，眼睛和嘴巴岂有不到的道理？高中英语教材和语文教材有异曲同工之妙，都在一定程度上强调阅读教学的作用，而阅读教学又特别强调心、眼、口的共同作用。但是，在高中英语课堂中，学生往往总会欠缺一种器官，有的眼睛看着，心却飘到其他地方去了，很多学生都是走马观花式没有侧重性地阅读课文，浏览完一遍下来结果还是一问三不知。没有代入思考的阅读，学生往往不能把握其中的重点词汇，对重点句型也没有阅读，在阅读的过程中懒得动笔，遇到问题没有想过自己进行解决，把期望寄托于老师讲解，这样被动地学习，往往导致学生的学习效果不佳。所以教师要促进学生学习能力的提高，就要让学生用心去参与。教师通过布置科学的预习任务，这样学生自主学习的能力能够得到有效提升。另外，借鉴实效课堂改革的理念，利用探究式的小组合作学习模式，能够促进学生协作能力的形成。同时，小组之间的学习更加具有竞争力，以此更好地培养学生的学习能力。

结束语

综上所述，核心素养背景下英语高效课堂的构建对实现高中生快速掌握英语知识点，提高学生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

参考文献

[1] 雷利平.基于核心素养的高中英语高效课堂构建途径[J].中学课程辅导 （教师通讯 ），2020（22）：56-57.

[2] 王蕾 . 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师，2015（16）.

[3] 梁丽君 . 核心素养培养背景下的高中英语阅读教学策略［J］.中学课程辅导（教学研究），2020，14（13）：106.