有了爱，就有了一切

有了爱，就有了一切

何庆华

云南省玉溪第一小学 653100

引言:教育，要用心，要耐心，要有爱心，就是要期待他们每一天的精彩；善待他们每一处的不足；等待他们每一点的进步；在期待、善待与等待中用心去倾听，动情去教育，和孩子们共同成长。

一、案例介绍及分析

（一）学生情况分析

在我任教的班级中，有这样一个孩子，初见这个叫“小燕”的孩子，圆圆的小脸、弯弯的眉毛、大大的眼睛齐耳的短发，“好秀气的女孩！”我心里暗暗想到。凭经验，她应该是个听话懂事的孩子，但是事实却并非我想象的那样。

经过一段时间的接触，我发觉小燕的性格与其他孩子大不一样，上课的时候特别爱走神，嘴巴里总是喃喃自语，回答老师的提问也是东拉西扯、答非所问，做什么事情总是心不在焉样子，家庭作业更是一塌糊涂，字迹模糊不清。她的学习成绩可想而知了，多次检测都在及格边缘徘徊。为此，我多次在课后找她谈话，告诉她在课堂上应该认真听讲，课后认真完成家庭作业，这样才能提高学习成绩。每次谈话的时候她都答应得好好的，可一上课，她还是老样子。对于小燕“屡教不改”的行为，刚开始时我还能晓知以情、动之以理地教育她，几次谈话之后见她没有一点改过的迹象，我对她的语气不再那么温柔了，我开始严厉地批评她，甚至对她大声呵斥，可是情况并没有因此好转。接着我发现，她开始撒谎了，没完成家庭作业却总说是没带来，直到我在她书包里翻出根本没做的作业本。我开始认为，对于这样的学生无论我怎么努力也是“瞎子点灯──白费蜡”。于是我打算就此放弃，不再期望她能有所改变了。

随着年级的上升，知识越来越难了，小燕的问题越来越多了。上课不会听课，做作业错误百出，还老爱打瞌睡，课间休息就到处闲逛，认识的或不认识的同学、老师都会去与人搭讪，高一句，底一句的，令人哭笑不得，长此以往，她成了学校的“名人”，没有谁不认识的，甚至还会出现大小便拉在裤子里的情况。

（二）案例背景分析

针对孩子的这些问题，我联系了家长，从交谈中得知，孩子因小时候生病，留下一些后遗症。妈妈在外县上班，爸爸工作较忙，平时都是交给年迈的爷爷照看，中午放学交家政公司管理……听了这些，我心疼不已，原来孩子这么不幸。

2. 分析形成原因

我们仔细分析背景就可以发现，首先，“小燕”同学自身在智力方面存在一定原因，导致基础较差。其次，学生都是希望得到家人和老师的肯定的，并且想老师和家长多关注他们，了解他们，不放弃他们。他们更为敏感和脆弱，或多或少曾受过一些伤害或者不公平地对待。这和老师，家长都是有很大关系的。在背景里我们可以看出，只要老师和家长多关心他们一点点，在生活中多爱他们一点点，学生都是可以改变的，毕竟人性本善。

三、问题解决的策略和过程

（一）积极引导，给予关爱

这样的学生学习习惯、自觉性很差，是长期养成的，要改变她的习惯不是一朝一夕就能成功的，老师经常要多个心眼，多点耐心，对她特别注意，准备和他“打持久战”。另外，这样的学生可能有部分同学会疏远她，甚至有的同学对她说话的语气不怎么友好，这个时候我也会特别留意，在这层坚硬冰冷的外壳下，仍然是一颗柔弱滚烫的心，她也渴望得到老师同学家长的理解和信任。这个时候我就需要去打破这种局面，正面积极地去引导她们，让班集体其乐融融，每个成员感受到这个家庭的温暖。

（二）进行表扬，强化其自信心

心理学家威廉杰姆士说：“人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”做老师的，应该读懂他们的语言，为他们创造条件，铺设展现自我的舞台，及时捕捉他们身上的亮点，哪怕微不足道，哪怕稍纵即逝。相信孩子们，相信每个同学都是积极向上的，他们也想通过自己的努力，获得老师、家长和同学们的肯定。每一天都是新的，新的一天踏入教室，抓住机会，抓住时机表扬他们，表扬是一剂兴奋剂，可以振奋人心、消除恐惧，围绕他们的不再只是被责备催促，感受到的是宽容和理解，这样才能令他们敞开心扉，老师才能走进孩子的世界。 著名教育家陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”所以，敞开你宽阔的胸怀吧，以发展的观点看待后进生，平等地对待每一个学生，把你的阳光雨露洒向每一个角落，让每一棵禾苗茁壮成长！

3. 家校互通，强化教育效率

家长是学生和老师之间的桥梁，密切联系家长，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学校的教育理论保持一致。另外，父母双方统一教育战线，不要因为教育孩子产生分歧就在孩子面前吵，面对这样的僵局，孩子只会表现得不知所措。父母多花点时间关心孩子，多督促孩子的学习是最简单的办法也是最重要的办法。由于家庭与学校共同努力，让老师更了解学校之外的学生，同时，也让家长及时了解孩子在校的情况，家校合力，助力孩子成长。

四、反思与启示

作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。关爱尊重每一个孩子是教师的天职。众所周知，没有爱，就没有教育。可以说，爱是教育的灵魂。如何才能做到呢？就从日常的要求说去。如要对每一位学生平等相待，要以极大的热情和信心去鼓励学生，尤其是后进学生，要发扬学生的长处，循循善诱，要爱护、关心每一位学生，对他们的思想、学习、生活用品、交际等方面要真心真诚地去了解，帮助他们化解烦恼；要尊重学生人格和差异，尊重学生的合理诉求和正当权益。不歧视，不嘲笑，不挖苦，不讽刺。关心学习、生活有困难的学生，廉洁从教，文明执教，不体罚或变相体罚学生，不以罚站、告状等方式责罚学生。心中有爱，这是教师人格的至高点。教师要用健康的泉水浇灌学生的心田。正如陶行知先生所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有播撒爱心，才能收获幸福。教师的一言一行、一举一动都牵动着学生的目光。教育的奥秘并不深奥，其实很朴实——热爱学生。正是因为有了老师无限的关爱和宽容，她才能在爱的拥抱中快乐成长。

在接下来的时间里，我更多的关心她、包容她、理解她，让她在学校里快乐学习，快乐成长。虽然她不时会捣乱，班上的任何活动都有她的身影；生病吐脏了衣服、桌椅，我帮她处理；课堂上对她的关注更多了一些，利用休息时间帮她辅导作业，指导她改正错题。她的爸爸也抽出更多的时间帮她辅导家庭作业。

直到六年级，她虽然不是班里最优秀的，但她是收获满满的，学习是开心快乐的。在一次感言分享活动中，其他同学更多的是感恩父母，轮到她时，她哇---的大声哭出来，说“老师，我最想感谢的人是你”。此刻，我的心被深深震撼了，虽然她平时说话前言不搭后语，嘻嘻哈哈的，但对老师的付出她一一记在了心里。这也让我觉得自己的付出是值得的，小燕一天天的进步让我深深感受到“润物细无声”的教育作用，这也正是我所追求的教育态度，只要我们用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，尊重每个孩子，就一定能够走进孩子的心灵，一定能够托起明天的希望。