课程思政在“照明设计”课程中的实践

课程思政在“照明设计”课程中的实践

谢燕 江皕龙

江西工程学院 江西新余 338000

摘要：“课程思政”的根本的本质就是立德树人，深入的挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，培养各方面全面发展的社会主义接班人。针对艺术类学生特点和照明设计课程的教学内容，对照明设计课程进行了基于课程思政的教学改革探索。在专业教学中融入课程思政，挖掘专业课程内容与教学方式中蕴含的思政元素以及德育方面的元素，与思政课设定的思想政治教育目标同向同行，培养学生的爱国情怀。

关键词：课程思政：照明设计：立德树人

党的十八大以来，习近平总书记站在治国理政的高度，就高校如何加强立德树人工作提出了一系列的新思想和新论述。作为高校工作者既要注意学习和理解习近平立德树人思想的理论价值，也要注意探索教育实践工作中教书育人的路径和机制^[1]。

照明设计是环境设计专业必修的一门专业课程，这门课程是从事环境设计专业工作的必备技能，通过照明设计课程的学习，要求学生能够掌握照明设计的基础知识，并有运用照明设计理论知识的能力，能够准确运用在室内空间和室外空间中，对之后设计工作中空间氛围的营造有很大的帮助，这门课程开设在第五学期这一阶段，根据学生特点来看，通过前面的基础课程和理论课程的学习，学生突然要接受针对性的专业课程，可能会有一点不适应，而且之前没有接触过照明设计相关方面的专业知识，难免会产生陌生感，所以在上这门课程的时候，应该积极的去调动学生的学习兴趣，激发学生主动参与。

课程思政不是专门设置一门课程，而是将专业课程作为载体，结合专业课程的性质，将课程思政融入到课程教学中，从而起到立德树人的效果。将课程思政融入照明设计的课程中，不能生搬硬套，要讲究技巧，去挖掘专业知识背后的思政价值观念，并融入专业知识课堂讲解中，或者专业技能的训练之中，使照明设计这门课程达到课程思政的目的。结合本门课程的特质，主要以以下几个思政特质为主，中华优秀传统文化、中华美育精神、正确审美观念、人文素养、文化自信等。显然，在此基础之上，是能实现思政升华效果的。提高学生爱党爱国的政治觉悟，实现部分社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任思政教育^[2]。

一、课程思政整体贯穿式思路

课程思政的本质是立德树人，它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才^[3]。

在照明设计这门课程中，将课程思政的内容融入教学的各个环节，整体贯穿到课程的各个阶段的教学中，在课件中增加思政元素的图片展示，让学生在学习专业知识的同时，也能够接受到润物无声的思政教育，起到立德树人的作用。在整个课程思政的教育中，根据照明设计这门课程的性质，主要以弘扬中国传统文化为主，其他思政方面的知识，也将尽可能的涉及到。

二、课程思政教学实践

课程思政的教学实践主要体现在，不仅在教学中引导学生，也引用一些党建主题和古建筑的优秀灯光设计案例，以及新中式室内室外空间灯光效果如何营造，让学生在分析灯光设计的同时，也了解了党建主题思想以及中国传统文化的深刻内涵。课程课件中添加具有中国传统优秀文化的案例，如茶颜悦色、喜茶等店铺的设计，课后作业也将引导学生搜集和分析相关的优秀案例，图文结合，建立学生的文化自信。

当课程进入到中期，学生掌握了照明设计地基本知识之后，将会引导学生进行新中式室内空间和室外空间灯光效果的设计，在设计的过程中，让学生深入接触与了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力，树立这些学生的文化自信，民族自信。并且在之后的设计中，面对中式的项目设计时，了解该如何进行灯光的设计。

并在后期的期末课程设计中，引导学生以中国传统文化的元素为灵感，来设计对应的艺术装饰灯具，并出对应的空间灯光效果图，使学生能够把握空间光环境的设计能力，结课后收集学生的优秀作品，进行教学成果展，并在院系公众号进行展示，从而影响更多的学生，起到润物无声的思政教育。

三、课程思政的创新点

课程思政的创新点主要体现在以下几个方面：

第一点是采用真实的案例进行讲解，突出课程的实践性，并且灵活的运用教师与学生双向互动的教学方式提升教学效果，采用多种教学手段丰富课程内容，比如案例分析法、视频教学法、小组讨论教学、实地调研教学等教学手段，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课程参与性，体现学生的主体性，从而在学习专业知识的同时，达到思政育人的教学目的。

第二点是根据课程性质和学生特点合理的安排课程内容，充分挖掘专业知识中所蕴含的如爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、诚实守信、职业道德等多种育人要素，将育人要素和专业知识的传授有机融合起来，提升教学的吸引力和感染力

^[4]。课程结合市场调研进行教学，引导学生在调研的过程中，更加直观的感受到中国传统文化的魅力，逐渐提升学生的民族自信和文化自信，以及爱国的意识。

四、结论

照明设计这门课程结合课程特点和学生的学习背景及基础，融入课程思政的内容，主要是挖掘照明设计课程中的思政元素，在给学生讲解专业知识的同时，加入思政元素，使学生在接受专业知识的同时，也能逐渐了解和挖掘中国传统文化的魅力，逐渐形成民族自信、文化自信，以及爱国的意识形态，起到潜移默化的立德树人的效果。

参考文献：

[1]许淑琴,邱晖,孟惊雷.高校本科课程思政建设路径与机制[J].高教学刊,2021(11):193-196.

[2]赵泓森.课程思政在“包装设计”课程中的实践[J].文化产业,2021(09):132-134.

[3]王学俭,石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2020,41(02):50-58.

[4]宾培英.艺术院校专业课课程思政建设的重要性及实施路径[J].大学教育,2021(05):145-147.