小议高中数学课堂教学质量的提高

小议高中数学课堂教学质量的提高

方会权

重庆市忠县三汇中学校 重庆 忠县 404300

摘要：全新的教育教学局面的新课程标准的指导下，得以高效的实施和开展整体课堂教学质量的提升，成为必然趋势。作为高中数学教师要制定明确的教学方向，结合学生对数学课程的掌握情况，牢牢的把握新课程改革的发展脉络，不断的延伸课程资源，让课堂教学的各个层面更加符合学生的实际需要，以多元化的方式为学生呈现数学知识，帮助学生从更多的角度去理解和挖掘知识的本质和内涵，并逐个攻破，以形成学生探索新知的良好氛围，从而增强学生学习数学的效率和质量。
关键词： 高中数学 课堂 教学质量 提高
　　新时期下，我国的教育教学以全新的面貌出现，在各学科的课堂实践中，并深深地影响学生的学习方法，彻底打破应试教育，以高分培养学生的标准，改进课堂教学方法，让课堂教学更加符合学生的实际需要，以推动课堂教学改革的深度进行。高中数学在组织课堂实践的过程中，依然受高考指挥棒的影响，课堂教学改革的进程速度不快，学生的课业负担相对比较沉重，导致学生整体的学习效果不佳。在这样的教学情况下，高中数学教师耐心的思考，深刻的领悟完善教学体系，把握教学的关键，努力发现学生学习兴趣培养的切入点，为学生提供更为全面的信息和资源，让学生的探索意识持续的上升，从而与学生整体学习效果的提高，奠定坚实的基础。那么，在实际的高中数学课堂中，采用哪些策略，以提高其教学质量呢？

　 一、设计高效清晰的教学方向，培养学生的数学核心素养

学生对知识的掌握过程不可能一帆风顺，遇到过这样或那样的困扰是不可避免的。所以高中数学教师需要端正教学思想，高效的进行课程的调整，明确学生学习的方向，研究与学生核心素养有关的具体方法，对症下药，探索教材的本质之所在，及时的进行反思，要让学生针对问题提出自己突出的观点和看法。在此过程中，首先要求数学教师不断的更新自己的思维，努力进行课程的调整，形成完善的教学机制，以引领学生不断的探索。其次，教师要以数学学科核心素养为教育指导思想，明确“培养什么样的人？”教育目标，以明晰教学目标。数学核心素养的提出要求教师在开展数学教学活动时重视学生全方面能力的发展，且要让学生养成适应终身发展的数学能力和道德品质，包括推理能力、数学思维、逻辑判断能力等。此外，教师在开展数学教学活动时要坚持“以生为本”，切实的将课堂还给学生，只有这样学生才能够以主人公的姿态亲身参与到数学学习中，数学学习才会更有效。 

二、运用现代化的微课开展预习，促使学生数学思维的发展

不同的知识点有不同的特点，开展高效的学习，则是学生进入深度学习的重要体现，能够确保课堂教学质量的持续上升。作为高中数学教师，需要巧妙的运用微课教学，适当的开展预习，安排和把握教材中的重难点知识，引导学生自主的进行课程资源的预习，并成功的展现课堂教学的优势，让学生的感悟能力得以持续的上升，更加积极的融入到课堂的探索中，不断的发展学生的数学思维，形成强大的力量，指导学生不断的前行和进步。例如，在教学“空间直线平面之间的关系”时，高中数学教师要引导学生利用微课课前预习来思考本节课的学习重点，引导学生在微课预习的过程当中通过暂停对于重点性的内容进行及时的记录和思考。学生还可以通过反复地播放视频，对于数学知识进行反复预习和学习，从而有效强化自身对于本节课文重点内容的掌握能力和学习质量。教师通过微课程进行课堂教学的导入，使教学内容通过创新的情景和活动融入学生的学习视野和思维当中，提升学生的学习兴趣，使学生在思考当中形成正确的学习心态。

三、制定目标明确的教学思路，培养学生积极向上的学习习惯

随着课堂教学改革的推进，学生良好学习习惯的形成，则成为当前最为重要的任务。高中数学教师为了不断的提高学生的学习效果，需要从不同的方式入手进行目标的设定，要与学生的学习思路进行有序的统一，引领学生展开高效的学习，让学生进入到深度的探索之中，明确学生学习的方向，让学生探索新知识的勇气，不断的增强，形成高效的指导体系，让学生更加自如地掌握所学的内容，从而形成良好的学习习惯。具体的做法有：①通过课前预习，能够有效地锻炼我们的自主学习能力，并且能够在预习过程中发现本次课堂教学中的重点、难点，以此在课堂中让教师进行讲解，通过这种方式，对重点、难点进行针对性的学习，进而提高我们对重点、难点知识的理解和掌握。②制订学习计划，能够有效地强制自己去学习，一旦制订学习计划，不论发生什么都要严格按照学习计划执行，通过这种方式，能够将被动学习转化成主动学习，进而在学习过程中喜欢上数学。③充分利用课堂时间。课堂教学时间是非常有限的，如何在有限的教学时间中学会更多的知识是学习高中数学知识的重点。④课后巩固练习。在高中数学课堂教学之后，我们要及时进行巩固练习，以此加强对所学知识的掌握程度，对于课堂中学习的新知识，通过习题的训练，明确自己的学习效果。对于做错的题要加以记录，以此进行针对性的复习。  

　 总之，随着我国课堂教学的延伸，课堂教学有效性的提高，成为当前最为重要的任务，只有持之以恒不断的转变教学方法，才能帮助学生更加全面的掌握课程内容，以推动课堂教学的全面实施。作为高中数学教师，在以上教学策略的引领下，不断的进行教学思维的转变和更新，运用现代化的教学手段，致力于课堂教学效率和质量的提高之中，引导学生进行层次化的数学探索和分析，为学生提供高效的学习方法，促使学生从各个角度去理解所学的内容，并帮助学生进行提炼和转化，以增强学生的学习效率。
参考文献： 
[1] 徐耀阳.高中生数学学习效率提升策略研究[J].数学学习与研究，2019（12）：149. 
[2] 白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2019（04）.