浅谈高职专科《内科护理学》教学方法

浅谈高职专科《内科护理学》教学方法

童玲彦

大理护理职业学院 云南大理 671000

摘要：高职专科是我国高等教育体系中的重要组成部分。我院作为护理职业院校之一，结合高职教育的人才培养目标，在培养护理人才过程中应注重护士生的应用能力的培养，《内科护理学》作为护理专业在学习临床护理课程中的主干专业课、必修课。认真专研该课程的教学方法是要确保院校教学质量得到有效提高的保障，也是更好的做到产教融合的基础。

关键词：高职专科；《内科护理学》；教学方法

高职专科是在完成中等教育的基础上培养掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本专业技术和初步能力的一种新教育模式。其更注重应用能力的培养，是我国高等教育体系中的重要组成部分。作为高职护理院校，因《内科护理学》是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，是临床护理学的理论与实践完美结合且最具广泛性的课程，是全面认识各系统疾病、护理病人、促进康复、增进健康的一门临床学科，所以是护生的主干专业课、必修课。且随着医学科学的发展、临床新技术的不断崛起，《内科护理学》这一临床护理核心课程也在不断更新与完善，且越来越凸显其重要性。提高《内科护理》教学质量，是高职护理院校提高院校教学质量的重要保障。《内科护理学》授课教师应该在教学过程中不断探索教学教法。以下是我对《内科护理学》教学过程的几点总结。

一、准确掌握授课学生特点

我院作为一所专科护理职业学院，学生主要组成由两大部分，一部分是普通高中生，另一部是接受了中等职业教育的三校生， 由普通高中阶段进入的同学，因其在高中阶段对系统性学习知识有了一定的方式和方法，故其学习的自主性强，学习能力相对较强。且多数学生在高考向本科院校冲刺中失利，使一小部分学生在学习中会带有消极情绪，但多数同学却是看清了自己失败的原因，能有更认真的学习态度，所以在教学过程中配合度和积极性好。这也就使普高生虽然无任何医学基础知识，但在考核中多数同学常常能取得优异成绩。三校生大多是来自专业对口的中专护理学校，且多数为原中专学校学生，优势很明显，已有一定的医学知识基础，但多数学生因缺乏高中阶段系统性基础知识学习过程的锻炼，自主学习能力相对较差，对更深一步的知识学习不容易找到突破点，容易停留在原中专阶段，且容易出现“一瓶不摇，半瓶摇”的学习态度。作为主干专业课的教师，只有在剖析好学生特点的基础上，才能更好的做到课堂多元化，教学多元化，达到因材施教。

二、重视知识的高度衔接

《内科护理学》并不是一门独立的学科，它涉及解剖学、生理学、病理学、生物化学、药物学等许多基础学科，而有限的课堂教学时间不允许教师花大量时间讲解基础知识。但如果跨过基础知识直接谈临床，很多同学在没有回顾基础知识的情况下，会出现对内科护理学知识囫囵吞枣，为了避免学生出现在学习临床课程时知其然而不知其所以然，对临床知识的把握没有推理性思维，更做不到在理解的基础上把握相关知识，八大系统学完后，学生容易把所有知识混淆，故作为内科护理学教师，在备课环节应重视对基础知识特别是解剖知识梳理，要求精准把握基础知识。在《内科护理学》的知识板块--概述环节，才能搭建好该系统疾病与基础知识的切入点，让学生具备知识的推理能力，更好的、更牢固的掌握每个系统知识。

三、教学中重视案例导入

《内科护理学》教学中，我校现用的是全国高等职业教育国家卫生健康委员会“十三五”规划教材（第四版，冯丽华、史铁英主编），该教材在每节内容学习中都安排了以病案导入临床护理的真实情景，让学生在学习理论知识中紧扣问题情境，在病案教学过程中，要充分体现以学生为主体，教师为主导，就要求学生在课前对相关知识认真准备，更能达到有效的、针对性的个体化复习并提高自主学习能力。启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。弥补理论教学中简单、生硬的格式化语言教学。教学中病案导入是培养医护生推理性思维，学好循证医学的重要手段。

四、合理利用多媒体教学

多媒体广泛应用在教学中有其利弊，同时因多媒体在教学中应用的尺度难以标准化，故多媒体在不同学龄阶段，在不同学科中的应用，要求授课教师结合课程特点，学生特点合理实施，作为《内科护理学》教师，利用好多媒体能把解剖学、免疫学等基础学科的枯燥知识，抽象知识生动化和直观化，加快基础知识与临床知识衔接；多媒体教学可以把《内科护理学》中常用诊疗技术如：腰穿、腹穿、血透等技能操作形象化等，同时随着社会的不断发展和进步, 为适应医疗体制不断改革和完善，医学模式从传统“生物医学模式”向“生物一心理一社会医学模式”转变，护理理念也从“以疾病为中心”向“以病人为中心”转变，护理理念的转变，使心理护理在临床护理工作中的重要性逐渐体现出来。而这恰恰是高职专科学生的薄弱环节，就要求《内科护理学》教师在课堂育人教育中下狠功，提高学生对病人情绪变化的敏锐观察力和分析判断力，而心理护理用传统的教学方法很难得到提高，多媒体的视频化，使学生对视频情景中的病人情绪变化有效共情，使教师能更好的更有针对性的指导学生做好病人的心理护理。多媒体的合理利用不仅使学生高效掌握知识目标，更能有效的培养学生的应用能力。

五、不断推广PBL教学

实践是医学教学的核心。它把学生从各种渠道所学来的理论，运用于实际，但面对现实医疗大环境的改变，面对新形势下的医患关系，实践教学难以得到有效开展，《内科护理学》作为临床护理的重点学科，临床实践的重要性不言而喻，面对这一难题，医学院校应大力开展PBL教学，运用标准化病人，教师结合实际病人病情合理设计案例，使学生在课堂病案教学的基础上，能够感受更临床化的教学，且标准化模拟病人能使学生在学习中放松，敢于大胆操作，主动反复练习。通过对重点章节开展PBL教学，使学生能对临床常见护理问题及时做出正确判断并采取有效措施。缓解了学生进入临床实习前的为难情绪，能更快更好的适应临床工作，服务于病人。

[1] 詹玲等.病案导入结合情景模拟教学法在儿内科轮转护士教学中的应用[J].循证护理,2018,4(11)

[2]李丽萍等.以新教学模式定位PBL教学探索[J]. 中国高等医学教育 , 2010,( 09)

[3]李淑玲等.地方医学院校教学理念转变与教育教学改革探析[J].中华医学教育杂志,2017,(5)

作者简介：童玲彦，女，云南大理人，汉族，1982.07—，大学本科学历，研究方向：内科学