基于小学语文情境教学设计最优化研究

基于 小学语文情境教学设计最优化研究

李香果

江西省南昌市新建区第三小学 330100

摘要：小学语文对于以后的学习有着很重要的基础作用，因此对于小学语文的研究需要进行更深入的研究探讨。情境教学是小学语文中必不可少的一项教学形式，运用情境教学可以让小学生能够更加直观的了解所学内容，开发他们的思维模式，激起对学习语文的兴趣。

关键词：小学语文；情境教学；优化研究

1. 小学语文情境教学设计现状

在提倡素质教育的今天，传统单一的教育方式已经不适合素质教育的理念，课程改革需要不断的深入，才能更好的适应当下的素质教育。深入研究小学语文情境教学是最好体现课改进程的标志之一。在进行小学语文情境教学的过程中，会有一些问题来影响情境教学效果，这就需要我们发现问题，研究问题，从而解决问题。

1. 情境教学不贴近生活

语文本身就是一门灵活性较强的学科，尤其是在小学语文中，为学生打好基础是小学语文教师的首要原则。在设计小学语文情境教学中，教师应该结合理论和实践相结合的方式，把生活中的一些情境加入到情境教学中，这样不但能激发学生的学习热情和兴趣，还能增强课堂学习效果。

2. 情境教学不能灵活运用

在情境教学的要求下，很多教师没有充分理解情境教学理念，在进行情境教学中经验不丰富，很难将教材的中的内容丰富扩充。将情境教学片面化，对于概念化的混淆，让小学语文情境教学很难发挥出它的效果。

3. 情境教学缺乏互动性

教师在进行情境教学创作中，还是运用传统教学内容，只是单一的将教师作为教学的主体，没有考虑到与学生的互动性，这就复原了传统的教学模式。情形教学需要将学生的感知、对话、行动等加入进去，让学生能够身临其境的去感知、参与。这也是情境教学的重要前提。

2. 情境教学优化设计

1. 语言情境教学优化设计

语言是人类沟通的桥梁，小学语文更是沟通桥梁的基础。在情境教学中，运用语言优化设计情境教学是最直接有效的形式。语言情境教学不单单是让教师一个人参与其中，他需要师生共同参与。语言情境的优化，需要尊重学生的个性化发展，增加教师和学生的互动性，甚至需要让学生根据对所学内容的理解去设计情境，这样不仅增强了教师对学生掌握知识的了解，还能共同探讨课文，是教师和学生之间增进情感的最直接方式。

2. 生活情境教学优化设计

素质教育要求要把教学和实践相结合，小学语文情境设计就是最好的体现。在优化情境设计中，将生活中的片段加入到情境教学中，或者让学生自己设计生活情境，都是可以引起学生兴趣的重要因素。例如讲到课文中的某一个情境，可以让学生将这个情境运用到生活当中去，或者是联想到生活中的某个情境与之相结合，这不仅可以让学生对这篇课文印象深刻，更能激发他们的创作热情。既丰富了学生的业余生活，也让他们能更加的热爱生活，感受生活。这就是小学语文情境教学的重要意义。

3. 问题情境教学优化设计

小学时期的学生对事物有很强的探知欲，他们对探索事物有着浓厚的兴趣。教师要善于抓住学生阶段性成长状态，将其运用到情境教学中。在设计情境教学中，教师要多面思考，从学生角度出发，在情境教学中多设问题，让这些问题成为引导学生不断进步的动力。当然，每个学生的认知水平不同，这就要求教师在设置问题的时候要从易到难，从单一到多维，让每个学生都能参与其中。小学语文问题情境教学设计需要以逐步探索为中心，让学生有参与感和探知的欲望。

3. 小学语文情境教学设计最优化研究

1. 小学语文教学中的情境最优化

情境阅读教学的最优化。小学语文最重要的部分就是阅读，而阅读教学又可以分为三部分：初读—细读—精读。初读可以激发学生的学习动力，让学生对课文有一个大概的了解。细读是要学生抓住课文中的关键词、关键语句、关键段落，让学生掌握课文的主旨。精读是要学生感受语感，欣赏课文的精华。在不同的步骤上设计情境教学需要有区别性，针对不同的阅读感悟来个性化设计情境教学才能达到阅读的最优化。

1. 情境作文教学的最优化。利用情境教学来指导作文教学是一条有效的教学方法。情境作文教学的应该遵循5个思路进行：1.观察情境，提供源泉；2.进入情境，激发动力；3.范文引路，教给方法；4.进入情境，激发动力；5.优化结构，螺旋上升。

2. 教师与教学设计的最优化

首先情境教学就要求教师的自身素质要强，除了对教师的正常要求外，还需要教师具备一定的“才艺”和丰富细腻的情感，以及较强的语言表达能力和描述能力。

教师对“才艺”不一定要求多么精通，但是最好能了解全面些，这样在教师们设计情境教学的时候，就会使用到多种手段，让情境教学内容更丰富些，内容更全面些。

其次，所谓情境教学，就是要有“情”和“境”。教师在设计情境教学内容的时候，也需要把自己的情感加入到里面去，这样才能让学生更好的体会到教学的内容。

再者，教师要具备较强的语言表达能力和描述能力。这个对于语文教师来说是最基本的要求。在情境教学中，需要教师用语言更准确的描绘出某种情境，能够让学生开展丰富的想象力。语言的表达和生动的描述都会直接影响情境教学的效果。

结束语：情境教学是目前很普遍的一种教学形式，他可以带给学生很好的情境体验，让学生能够更加全面的发展。小学语文是情境教学最好的运用载体，它能够将情境教学更加完善的表现出来。所以对于小学语文情境教学最优化研究是很必要的。

参考文献

[1] 刘新华 . 小学语文情境教学设计最优化分析 [J]. 新课程·上旬，2015(2).

[2] 陈少月 . 谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J]. 教育实践与研究，2010(23).

[3] 春英 . 小学语文教学中创设情境教学法的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015(11).

[4] 熊伟 . 小学语文情境教学的实践与思考[J]. 读与写（上，下旬），2014(18).