高中通用技术学科发展特色研究

高中通用技术学科发展特色研究

公丕艳

山东省蒙阴第一中学 276200

摘要：在新课改政策不断落实的教育背景下，我国教育领域愈发关注学生综合能力的提升。当前，我国的普通高中在开展通用技术教学课程时，通常存在教学理念陈旧、上课时长不足、师资力量稀缺以及基础设施不完善等问题。为了有效解决这些问题，高中通用技术教学人员应当革新自身的教育思想，对课程内容有系统的认知，合理的挖掘和利用多样化的教学资源，不断优化通用技术课程的教学效果。本文针对高中通用技术学科的教学方法以及发展特色进行了分析，希望能为相关教学工作者提供部分有价值的参考，为我国教育事业的发展略尽绵薄之力。

关键词：高中阶段；通用技术学科；发展特色

引言

在开展高中通用技术课程的教学工作时，技术课程化的实施使得这门学科的能力结构受到了广泛的关注，目前，有许多地区已经逐步将这门课程纳入了高中学生综合能力测试体系当中。因此，相关高中院校在现实开展测评工作时，要将对学生能力的测试作为核心目标，并且构建相应的能力教学结构，从而更加有效的开展科目水平测试工作。

一、提升高中通用技术教学有效性的方法分析

（一）联系学生的生活实际展开有效教学

在现实开展普通高中通用技术教学工作时，教师应当细致的考虑学生的实际生活状况，并将其与学科教学内容进行有机融合，使用更加生动直观的方法教授给学生相应的学习与实践方式。实用性是通用技术课程最为基础的特点，通过开设这门课程，可以使学生掌握多种工具的使用方法以及通用技术手段，并且可以极大程度的丰富学生的生活。因此，从本质上来讲，高中通用技术课程是一门具有基础特征以及实用性的科目，教师在开展通用技术课程教学工作时，要使用新型技术手法生动直观的向学生展示教学内容，利用这种方法向学生展示技术方法的初始特点以及最为基础的设计过程以及生产过程，从而不断优化通用技术课程的教学效果。

（二）教师和学生要共同参与到有效的教学活动中

在开展高中通用技术教学活动的过程中，不仅需要学生的积极参与，教师也要融入其中，从而极大程度的增强教学课程的实效性。因此，通用技术教师要融入学生的学习活动中，及时的为学生提供指导和帮助。首先，高中通用教师在开展教学工作时，要尊重学生在课堂上的主体地位，并且与学生共同努力开展教学互动，拉近与学生之间的距离，从而有效提升学生的学习效果。其次，通用技术教师在对科目的教学价值开展评测工作时，不能有过高的要求，而是要全方位的促进学生的发展。普通高中通用技术课程的创造性对学生有着极大的吸引力，因此，教师在开展通用技术教学工作时，要不断在其中添加创新元素，并与学生进行积极的沟通与交流，与学生共同合作，不断向学生分享学习素材与技巧，提升学生的学习能力以及实践能力。最后，想要优化通用技术的教学效果，教师就要与学生进行良好的沟通，与学生建立和睦的关系。教师在与学生进行沟通时，要采取合适的方法对所有的学生进行提问，并对学生进行合理的分组，从而提升教学活动的有效性。例如，高中通用技术教师针对如何提升通用技术教学活动有效性的方法这一问题向学生进行提问，并让学生进行分组讨论与研究，从而有效提升教学活动的创新性，加强学生之间的互动，增强学生的合作意识以及团队协作能力，有效提升教师的教学质量。

二、高中通用技术学科发展特色建设方法探讨

（一）转变思想观念，提高课程认识

当前，通用技术这门课程已然受到了社会各界的广泛关注，因此，我国的教育行政部门需要强化对通用技术课程的宣传以及管理工作，从根本上意识到通用技术课程对于我国人才培育的重要作用，从而有效提升教师对通用技术课程的重视，使其能够不断创新教学方式，强化与学生之间的沟通，提升通用技术课程的教学效率。相关地区的行政单位需要不断组建具有专业能力的通用技术教学研究小组，为所有的高中院校配备专业的通用技术学科教研人员。另外，相关单位还要建立并且完善通用技术教学评价制度，定期对各大高中院校的通用技术学科教学效果以及教学规划进行评价与测定，使各个高中院校领导以及教师能够从根本上提升对通用技术教学课程的重视程度。

（二）充分利用校内外资源，丰富教学设施，弥补资源不足

高中院校应当不断落实新课标的具体要求，为通用技术课程配备专业的教学场地以及教室，不断完善通用技术基础设施，购置种类多样的实验器械以及技术工具，并且有效提升校内通用技术教学设施的使用效率。除此以外，通用技术教师以及学生要充分发挥自身主观能动性，积极探索新型教学资源。对于一些规模较大的高中院校，想要为所有的学生配置充足的通用技术教学场地以及基础设施具有一定的难度，需要投入大量的人力物力，因此，相关教育单位应当依照当地的经济状况制定相应的规划方案，按部就班的开展通用技术基础设施建设工作。另外，相关单位也可以依照学校的整体布局状况，对校内的通用技术教学场地以及教学资源进行重新调整，在其中投入充足的资金，在各个高中院校内实现教学资源共享，从而有效改善教学资源不够充足的弊端，提升通用技术教师的责任意识，从而有效提升通用技术课程的教学质量。

三、结束语

总而言之，高中通用技术教师在开展教学工作时，技术课程化的教学趋势使得这门科目的教学结构以及教学效果受到了社会各界的广泛关注，当前，已经有一些地区已经将通用技术纳入了高考科目当中。因此，高中通用技术教师在现实开展能力测评工作时，要将能力作为核心理念，从而形成相应的能力结构。在这个过程中，只能充分掌握能力的结构，才能对学生进行更为有效的学科测试，进一步提升学生的综合实力，为实现通用技术教学的有效性奠定良好基础。

参考文献：

[1]陈霞芳. 高中通用技术学科探究式教学模式探析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:25-26.

[2]陈霞芳. 高中跨学科培养通用技术学科核心素养的思考与实践[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:139-140.