阅读经典，深化感悟——谈小学语文经典阅读的有效开展 

阅读经典，深化感悟——谈小学语文经典阅读的有效开展 

刘艳

新疆生产建设兵团第六师五家渠三小 新疆 五家渠 831300

摘要：苏霍姆林斯基曾说过，提升孩子学习成绩的方法并非布置繁重的学习任务或刻意补课，而是阅读再阅读。近年来，经典阅读不断盛行起来，且逐渐呈现出低龄化趋势，不仅有助于传承与发扬优秀的传统文化，同时更能够弘扬伟大的民族精神。在小学语文课堂课堂教学中，经典阅读是一项非常重要的内容，为学生系统学习语文知识的起点，能够帮助其更好的理解古诗文，从而形成一定文学素养。然而，纵观当下小学语文经典阅读的开展现状，获得的成效并不明显，需要教师对此展开积极的探索与研究，以此充分发挥经典阅读的重要教育价值。

关键词：小学语文；课堂教学；经典阅读；策略

前言：在我国，经典文化当中聚集着民族伟大的精神，想要实现对传统文化的传承与发扬，许多学者与专家自上世纪九零年代起便开始研究经典阅读。随着新课程改革的持续深入，教育部门更是对中小学教育提出的全新的要求，即教师应该在教学中引导学生认知传统文化的丰厚底蕴，促使其吸收传统文化中蕴含的智慧。经典阅读恰恰满足了这一教学要求，为培养学生文化素养提供了良好的保障。作为一名小学语文教师，必须充分认识到有效开展经典阅读的重要意义，进而结合具体教学内容，借助多样化的形式组织学生开展经典阅读，以此深化学生感悟，提升其文学素养。

一、在小学语文课堂教学中有效开展经典阅读的重要意义

首先，有助于端正学生品行。在小学语文教学中积极开展经典阅读，能够助学生端正品行，陶冶情操^[1]。教师可以搜集一些和课内阅读相关的道德品行类文章推荐给学生，如《论语》等经典作品，使学生可以受到良好的德育教育，从而形成正确的价值观、人生观以及世界观，促进其德、智、体等综合素质的全面发展。

其次，有助于提升学生作文水平。通过经典阅读，学生能够积累一些诗词，并将其应用在写作当中。比如，“学而不思则罔，思而不学则殆”，就可以运用在讨论思考对学习的重要性当中；“腹有诗书气自华”，就可以运用在谈论读书重要性当中。

最后，有助于提升增强学生学习能力。对于小学生而言，其具有较强的可塑性，借助有效引导，可以使其学习能力得到一定提升。小学生的记忆力较强，所以通过经典阅读，可以使其学习到更多知识，很可能成为终身记忆，以此不断强化学生学习能力。

二、在小学语文课堂教学中有效开展经典阅读的策略

（一）构建良好的经典阅读氛围

“昔孟母，择邻处。^[2]”这个故事充分说明学习氛围的意义。教师在积极打造书香班级的时候，应该以氛围育人，借助班级氛围影响学生。比如，可以将《弟子规》、《三字经》等作为班级板报的固有刊栏，在教室两侧墙壁上张贴名诗名句、名人画像以及名人语录等，以此时学生能够时刻与先贤进行对话，以耳濡目染的方式碰撞思维火花，使班级中充满着浓厚的传统文化气息。在具体教学当中，教师可以经常组织学生开展经典阅读表演活动，或利用每堂课之前的几分钟时间让学生进行个人或集体的经典阅读。在书声琅琅的班级氛围中、积极向上的课堂环境下，学生的经典阅读热情被充分调动起来，从而能够更加积极地参与经典阅读活动，以此有效提升文化素养。

（二）遵循循序渐进的原则挑选阅读内容

小学语文教师在为学生挑选经典阅读内容的时候，应该遵循由简及难、由浅及深的原则，要积极响应新课标提出的要求，结合小学生认知规律和心理特点等筛选阅读内容。比如，让低年级学生阅读相对简单的童谣、诗歌等；让中年级学生阅读成语故事、现代精品美文等；让高年级学生阅读唐诗宋词、趣味性较强的故事等。教师应该秉承和而不同、美人之美的理念，结合学生学习兴趣和具体情况，为其制定阅读目录。如，一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《道德经》、四年级《论语》、五年级《中庸》《大学》、六年级《古文观止》。在每周的经典阅读课上，在班级浓厚的阅读氛围中，学生循序渐进的阅读，从而在丰富自身知识的同时，提升文化素养。

（三）对学生的阅读成果给予积极的评价

经典阅读的开展需要足够的时间，早晨、课间、中午，经典相随；班队会、国旗下讲话也可以引用经典。教师要引导学生抓住机会和时间，积少成多，温故知新^[3]。在教学中，教师可以将阅读目标具体化，比如每周需要阅读《道德经》的哪些章节，并设置专门的学生阅读情况表，结合学生完成情况做出评价。此外，要定期对学生的经典阅读情况进行检查，将其背诵情况和摘抄情况一同计入评分当中。总结学生的整体表现，在班级中评选出“经典阅读之星”“优秀阅读笔记”等称号，同时给予一定的表彰和奖励，以此激发学生参与经典阅读的自主性与能动性。

结论：综上所述，倘若学生能够每天阅读一首名诗名句，诵读一句名人名言，有效进行经典阅读、接触传统文化，那么学生就能够在细细品味其内涵的同时，感受人文快乐、享受心灵愉悦，且这种愉悦将带给学生幸福的情感体验。

参考文献：

[1]徐晓莹.经典诵读背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):264.

[2]郭蓓.关于小学语文经典阅读与绘本的结合教学分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):259.

[3]韩致军.小学语文经典阅读中信息技术的应用[J].才智,2020(07):213.