信息技术与农村中学英语教学整合初探

信息技术与农村中学英语教学整合初探

秦绪

湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学445612

随着信息技术的迅速普及，计算机作为一种辅助工具被广泛地应用于生活的各个方面，大到应用于人类科研事业、人类的教育事业，小到人们的生活购物。应用于教育，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃。随着英语新课程标准的实施，课程改革给教师们带来了前所未有的挑战。它要求英语教师要“以学生发展为本”,“以学生为主体，教师为主导”，使学生在学习过程中主动学习、合作学习、探究学习，让学生在玩中学、学中玩，从而提高课堂教学效率。经过实践，我总结出以下几条粗浅经验，与各位读者分享：

一、实施信息技术与中学英语教学整合教师需转变观念

信息技术与中学英语课程整合，是指在中学英语课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和中学英语课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它不是简单地把信息技术和英语学科教学进行相加，作为英语教师，我们应实现两个方面的转变:

1.要把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体,。信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中。

2.要把信息技术由辅助教学的手段转变为学生学习的手段,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。

二、利用教育理论来指导信息技术与中学英语教学的整合

现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础。而且《新英语课程标准》也明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康丰富的课程资源；要积极利用多媒体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。所以英语教师在教学实践中应该合理地运用多媒体进行英语教学，使教学内容更加生活化，将英语教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，使英语教学从单一枯燥的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。

三、积极开发课程资源，运用信息技术创设英语学习的情境,激发学生的学习兴趣

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件，兴趣是最好的老师。所以英语教师应巧妙地选用多媒体方式来吸引学生，创设情境，激发学生思维动力，以使学生保持最佳的学习状态。

四、根据教学对象和教学内容选择整合策略

对于不同学习类型和思维类型的学生来说,他们所处的学习环境和所选择的学习方法将直接影响学习效果。因此,信息技术与课程的整合应该根据不同的教学对象,实施多样性、多元化和多层次的整合策略。在八年级课上，我利用学生们的特长专门创设表演的情境，极大地调动了学生的学习热情。学生以小组合作的形式参加了此项学习活动，他们惟妙惟肖的表演把课堂教学带到了一个新的高潮，使学生体会了学习英语和使用英语的乐趣。在英语教学中,常遇到一些概念、时态、公式等理性的知识，学生学习起来很吃力。对于这样的问题，要根据教学对象和教学内容选择恰当的整合策略来突出教学重点，突破难点，提高教学的质量和效率。

五、转变教师角色,用信息技术与英语课程整合建构充满生命力的课堂，突出学生主体

英语教学过程是一种信息交流过程，而网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流、在交流中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体，从而建构了一个充满生命力的课堂。例如，我在讲授九年级第七单元《Wherewouldyouliketovisit？》时，采用了“任务型”教学模式，特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践活动中来。一上课我就给学生设置了以下三个问题：（1）Whichcountrywouldyouliketovisit？（2）Whywouldyouliketovisitit？（3）Ifyouareatourguide，canyoutakeustovisititnow？我把全班学生分为六个活动小组，各小组分别查找“中国、美国、英国、日本、澳大利亚，法国”六个国家，要求组长按照“著名旅游景观、文化、特色等几项内容上网查找资料。他们迅速点击网站查找这几个国家的信息，像中国的长城、美国的哈佛大学、英国的大本钟、日本的富士山、澳大利亚的悉尼歌剧院、法国的艾菲尔铁塔……他们把这些精美的图片下载并保存到优盘中，然后用PPT制作了一组图文并茂的演示文稿。最后，各组推选成员在课堂上进行学习成果的展示,并以导游的身份进行了介绍。在这种开放探索的课堂上，教师真正地由传统的主讲者转变成为策划者、组织者、指导者、合作者、评判者，学生由被动倾听变成了参加者、合作者、探索者、研究者、评论者。师生角色的调整既体现了以学生为本的思想，又帮助学生学会了思考、学会了学习，使学生真正成为课堂的主人。

信息技术与中学英语课程的整合不但能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，而且能够创设学生乐于学习的情境，改善教学环境，优化教学结构，提高课堂教学质量和效率。最根本的是它打破了“黑板+粉笔”原有的陈旧教学模式，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，开创了现代信息技术与中学英语教学整合的新型教学模式。使英语教学化难为易，化繁为简。作为英语教师，在课堂教学改革的大潮中，我们要全力以赴，在继承中创新，在实践中发展，不断超越自我，共同创造“最优化英语课堂教学”的美好明天。