初中物理教学如何构建健全人格

初中物理教学如何构建健全人格

金灿洋

西昌航天学校金灿洋四川西昌615000

摘要：健全人格是指具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力能调节管理自己的情绪，具有抗挫折能力。初中学生自我意识逐渐觉醒，而其发展具有极大的可塑性，不成熟，不稳定，急需健全人格的培养。物理学科教学中要灵活开发、运用多种资源如物理科学发展史、物理学家真实经历、高尚品格、科技进步发展史等对学生进行抗挫折教育、专注及严谨态度教育、热爱自然、热爱生命教育及乐观主义教育等，以在学习知识提高能力的同时，帮助学生构建起健全的人格。

关键词：核心素养；健全人格；物理教学；构建

一、初中学生的人格成长现状分析

学生进入初中后自我意识逐渐觉醒，尤其是到了初中，随着其身体发育进入高峰，青春期不约而至，对各种事物渐渐都有了自己的看法和主张。但是由于活动范围、交际范围较为狭窄，同时心智发育的不成熟、不稳定，导致他们自我意识前所未有的清醒却无法清醒的认识自我；非常渴望独立却又无法独立；既多愁善感又喜怒无常；既渴望自己被像大人一样对待，又无法真正具有大人的能力；既经常超级自恋，又经常极度自卑等等。在这个重要的人生“第二断乳期”，如果缺乏科学合理的引导与教育，不少学生就可能误入歧途，即便最后有机会改邪归正，也已碰的头破血流，青春已逝，时光不再，机会不再。而像前面引子里所提到的三个男孩，已经永远失去了重上正规的机会。

二、如何利用初中物理教学帮助学生构建健全人格

培养学生健全的人格是一个系统的工程，家庭、学校、社会应该各负其责互相配合。作为纯理科的物理课程教学中也可以进行适当的恰如其分的教育，发挥自身的特点与专长，以帮助学生培养其健全的人格。

(一)利用物理学家的真实经历进行抗挫折教育

这方面的例子实在太多，每一个物理学家都经历过无数挫折，每一项重大发现，都历经了无数坎坷。在学习电流热效应及家庭电路的时候，不可能不提到爱迪生。为了发明出寿命足够长的实用的白炽灯，爱迪生先后尝试了1600多种耐热发光材料，最后才确定了要用炭丝做灯丝，然后又连续实验了6000多种植物纤维，才最终用炭化竹子纤维做成了实用的白炽灯！这意味着什么？意味着前前后后爱迪生失败过7600多次！失败这么多次而不气馁，这种韧性、这种不怕失败的抗挫折能力，怎么能不令人佩服呢？反面的例子也有好多，比如在法拉第发现电磁感应之前的安培“坐失良机”、克拉顿的“跑失良机”都是韧性不够没能坚持导致失利的反例。

（二）利用物理学家的高尚品格培养学生正确的自我意识

初中学生的自我意识已经逐渐觉醒，究竟将向哪个方向发展不仅仅掌握在学生自己手里，作为他们的物理老师，我们有足够的理由和能力为他们提供帮助。居里夫人发现了钋、发现了镭，为人类做出了杰出的贡献。当人们纷纷预测她将富甲一方的时候，她却在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。她一生一共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本可以躺在任何一项荣誉或奖项上尽情的享受，但她视名利如粪土，将奖金赠给科研事业和战争中的法国……居里夫人甘于清贫，将奖金全部捐赠出去，默默无闻执著追求着自己的科研事业，这是多么伟大的人格[3]！榜样的力量是无穷的，从实实在在的例子中，可以让学生对比自己的思想及言行举止，在对比中体会到真正的自我价值到底是什么？真正的“大我”应该追求什么？而不要沉迷在“小我”中不能自拔，更不要在所谓“小确幸”中迷失自己，促使学生认识到自身存在的问题与缺陷，并以此为动力，努力克服、纠正自己的问题，以便更好、更快的成长。

（三）利用物理科学发展的史实进行专心致志及科学严谨等方面的影响与教育

长期坚持，成为习惯，长期习惯，成为性格。初中的学生们正在青春懵懂期，观念新潮而不稳定，如何培养其优秀的性格特质，我们的物理教学恰恰可以在其中发挥独特的作用。英国物理学家雷利在研究中发现，从空气中分离出来的氮气总比从含氮化合物中制得的氮气的密度大0.0067g/L，如此小的差异，一般人都会以实验有误差为由放过去了，但雷利没有，他紧紧抓住这一微小的差异研究下去，最终在化学家拉姆塞的帮助下，发现了空气中的稀有气体：氩气。这种严谨的科学精神对于青春发育期粗枝大叶的中学生的震撼与启迪无疑是巨大的。一次，被誉为电学中牛顿的安培走在塞纳河边思考问题，随手拾起一块鹅卵石装进口袋里，走了一会儿后，又从口袋里掏出来扔到河里，等到学校后习惯性的掏出怀表看时间：拿出来的却是一颗鹅卵石；另一次，安培在繁华的街道上散步时突然想起一个问题，正当他为无处演算而苦恼的时候，突然发现面前就有一块“黑板”，于是马上拿出随身携带的粉笔开始演算。一会儿“黑板”开始移动并越来越快，安培不得不追着“黑板”跑——原来那块所谓的“黑板”不过是一辆四轮马车的后背板。路边的绅士淑女们指指点点、哈哈大笑：真是个傻子！路边嘲笑安培的人早已湮灭在历史长河之中消失的无影无踪，几乎没有留下一点点痕迹，而像雷利、安培、这样的所谓“傻子”才是真正的“倜傥非常之人”而名垂青史，永垂不朽。

（四）利用物理学中涉及到的自然现象与问题，培养学热爱生命的思想

比如在学习光的色散及光的散射时，雨后美丽的七色彩虹斜挂天边、地球上方湛蓝的天空令人心旷神怡、早晨火红的朝阳喷薄而出、傍晚橙黄的落日洒下温暖的余晖等等，教学时配上美丽的图片乃至视频，可以很好的让学生领略自然之美，生命之美。在学习核能时，可以从太阳的聚变延伸到太阳的演变，推而广之到不同恒星的演变、超新星爆炸等，最终可以归结到：组成你身体的每一种元素、每一个原子都来源于遥远、久远宇宙中某次超新星爆发，历经无数的机缘巧合才组合成今天的你，这得多么偶然、多么幸运！所以我们一定要感恩自然，珍惜生命。

参考文献

[1]聂衍刚等.青少年社会适应行为与大五人格的关系[J].心理科学，2014（11）

[2]孙兰香.基于健全人格的学生核心素养培育[J].课程教育研究，2017（03）