谈如何抓好课堂——实现语文高效课堂的途径

谈如何抓好课堂——实现语文高效课堂的途径

刘青咸维清

刘青山东省平邑县武台镇初级中学273302；咸维清山东省平邑县武台镇中心校273302

课堂教学是教学工作的核心部分，是教学工作的主阵地。也是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，通过课堂教学的管理，能促使我们教师运用恰当的教育教学方法。因此课堂教学效率的高低成为语文教师教学成败的关键。下面根据我的教学经验，谈谈自己肤浅的看法。

一、实现课堂高效途径之一——营造良好的课堂气氛

要实现高效的课堂我觉得首先要营造良好的课堂氛围。课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛,也就是我们常说的“班风”，是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。好的课堂气氛能够让学生畅所欲言，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效率。所以,教师要想方设法与学生建立融洽的关系。首先要求老师上课具有饱满的情绪,在课堂上应自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。这就要求教师善于把握学生的心理，具有灵活多变的教学方法和随机应变的调控能力。课堂应该是和谐的、自由的、民主的，教师是学生的朋友，是引导学生学习的指路人，不能高高在上,要尊重、理解、信任、宽容学生。但是要在绝不迁就姑息的基础上，抓好课堂学习纪律。良好的课堂纪律是教学进行的保证，既不能为营造良好的课堂气氛而忘记即定的教学目标，也不能为完成教学任务而使课堂成为“一潭死水”，所以教师一定要把握好这个度。

其次,创设生动活泼、多样化的教学情境,提高学生的学习兴趣。如:男女生团体比赛、小组合作学习、角色扮演等,都有利于激发学生的学习兴趣。

二、实现课堂高效途径之二——了解学生

俗话说:知己知彼百战百胜。虽然我们教书不是战争，学生也不是我们的敌人，但了解学生是我们进行有效教学的有力保证。只有充分了解学生，才能做到心中有数，有的放矢。这里不仅仅是学生的学习成绩，更包括他们的爱好、脾气，甚至家庭情况。了解学生的方法是多种多样的，但真正了解学生我们还是应该走进学生的内心世界，一是要了解学生在想什么、怎么想；二是要了解学生的知识基础；三要了解学生的生活经历；四要了解学生的知识面。每位教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展，赢得尊重的权利，教师必须在人格和交往上尊重每一个学生，在学习和生活中关爱每一个学生，做到因材施教，因人施教。那么，每个智力正常的学生就都能得到健康发展并获得成功。

三、实现课堂高效途径之三——快乐地教，快乐地学

我们应该知道，课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带、动感地带，在这里，他们体味到的应是生活的情趣，生命的意义，激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦，应该是老师快乐地教，学生快乐地学。我发现教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼、恐惧和畏难。我记得特级教师魏书生曾经说过：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术，应该钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率才能高。”只有老师快乐地教，学生才能快乐地学，所以，快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起，学生就真正能够在欢乐中愉快地学习。当快乐与教学同行时，一切都将成为可能。当然，在平时的课堂教学中，我也非常注意自己的语言，因为艺术的语言格外重要，老师形象的比喻、幽默的语言、传神的手势与表情能像磁铁一样吸引和保持学生的注意力，使课堂产生一种和谐的氛围，而这种氛围无形地鼓励了学生。另外，我还用各种方式对学生的参与、质疑给予积极的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解，这种评价同样也是一种和谐氛围的营造，这样会使学生敢于别出心裁、敢于质疑、敢于分析、敢于辩论、敢于畅所欲言，从而激起学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。

四、实现课堂高效途径之四——把学习的主动权交给学生

作为教师,我们必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥教师的主导作用，要努力提高“主导”的艺术，从而在教学中能恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。更要大力提倡老师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走、满堂灌的状况。课堂上要尽可能给学生多一点学习思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的快乐。例如教学《晏子使楚》一文时，我让学生结合书中注释，用现代白话文翻译全文，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇文言文也有了到位的把握。为了促使学生能主动学习，我们要敢于改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而促使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习的方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的最佳境界。

总之，如何提高课堂教学的高效性永远是一个新课题，它还需要我们在今后的教学实践中不断地去探索。具有高效性的语文课堂，一定是讲求高质量的教与学的效率，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情境导入怎样新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但最终结果不能实现课堂质量，就等于课堂教学失败。所以，语文课堂教学还是要讲究高效性与实效性。