谈谈乡土自然资源如何融入幼儿课堂

谈谈乡土自然资源如何融入幼儿课堂

刘彩云

（福建省福州市平潭综合实验区流水镇中心幼儿园）

摘要：教育家陈鹤琴曾经说过：“大自然是我们知识的宝库，是我们的鲜活教材。”在农村，广大幼儿园小朋友生活在广阔的大自然中，大自然以其蓬勃生机展示在他们的周围，成为孩子们的快乐之源。丰富多彩的的大自然环境，广阔的生活空间为广大幼儿提供了趣味横生的活动场所。鉴于以上的基本条件，我园立足于农村幼儿的实际生活，因地制宜，多方开发挖掘农村大自然乡土资源，从如何围绕农村大自然乡土资源在幼儿园各项活动中的开发与利用进行了有益的探究与实践，使无限丰富多彩的乡土资源发挥了独具色彩的价值，显示出无限的魅力。

关键词：乡土自然资源；融入；幼儿课堂；挖掘；探究

《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿教育必须从大自然乡土资源入手，因势利导，充分利用大自然乡土资源，促进幼儿园的特色发展。流水中心幼儿园位于平潭综合试验区的东北部流水镇，这里背靠君山，三面环海，距离县城有9公里之远，流水镇境内有巍峨的君山、风景独绝王爷山和富有传奇色彩的仙人井等游览胜地，该地村民以渔业为主，种植为辅。因此，身边独具特色的自然环境资源，父母的一举一动都成了孩子的第一本教科书。作为一位身在农村的幼儿教师，我意想到这是何等丰硕的自然资本，咱们可以操纵身旁这无限丰硕的大自然乡土资源，积极指导孩子主动去发现，去发掘，去探究，去操纵，让这些对孩子来讲是如此充满了好奇，充满了无穷魅力，充满了新颖有活气的大自然乡土资源，走进幼儿的视野，融入幼儿的生活，迈进幼儿的讲堂，从而培育幼儿的动手本领、审美本领和创造本领，增进幼儿身心的全面发展。

今天，随着现代教育科学技术不断地发展，幼儿看到的世界也是多姿多彩的，风光无限的。仅仅靠教师课堂上的儿歌、故事、绘画、歌曲、数数等等已经不能满足新时期幼儿的旺盛的日益增长求知欲望，而无限丰富多彩的大自然的教学资源却却如同等待开采的矿产资源无声无息地躺在那儿，等着我们去发现，去开采挖掘。所以，作为一名身在农村的幼儿教师，我深深感到要充分利用本地的大自然环资源境，努力贯彻《纲要》的精神，自觉去尝试开发利用身边的无限丰富的自然资源，多方面多角度举行丰富多彩的教育教学活动。让孩子们能够积极、主动、有效地从身边的资源开始挖掘，探究，获得无限知识。

一、开发乡土资源，开展幼儿的户外活动

为了开发幼儿的户外活动内容，教师、幼儿、家长各尽所能，广泛地收集当地所能找到的、能充分合理利用的各式各样干净的自然材料、废旧的农村农具渔具材料，制作成各种形态逼真、色泽鲜艳，适合幼儿户外活动的游戏材料。如利用大纸箱制作成活动轮船、各种鱼类造型、海底世界、汽车等；用废弃的汽车轮胎制作各类成攀爬墙、滚球、叠拼成各样的钻圈；将不同型号的自行车/摩托车外胎涂上颜色，制作成五彩斑斓的跳圈等。又如我们收集较为平直的树木枝干，用绳子串联起来平放在地上，使之成为幼儿的简易的跳格子。还有利用废旧的密封圈，装饰成各种各样的有趣的飞盘，让幼儿活动，鼓励幼儿一种物品多种玩法，充分调动幼儿的想象思维能力。对幼儿来说，活动器材是否精致或者粗糙并不重要，重要的是我们教师要敢于大胆开发当地可以利用的材料资源，并加以引导、使材料变得丰富有趣，让幼儿玩得快乐、玩得开心。

二、开发乡土资源，不断开展探索性主题活动

探索性主题活动是与幼儿的获得性经历以及幼儿的周边生活自然环境分不开的，探索性主题活动是随着幼儿的在生活中，大自然中获得性经历，特别是幼儿的平时生活活动有着息息相关的关系。如：有一次，大4班教师带着全班幼儿到户外活动，这时，一群蚂蚁搬着树叶被一个幼儿发现，他感到好奇，就大声呼喊，引起许多幼儿注意，他们都围了过来，对于蚂蚁搬树叶这一举动，孩子们七嘴八舌的争论着，教师带着这个问题回到班上，与幼儿共同探讨这个问题。老师因势利导，活动之余分配任务，让孩子们放学回家，向周围环境，向大自然去寻找、认识蚂蚁，去查找有关蚂蚁的各种资料，去打听去了解蚂蚁的各种生活特性。于是，大4班“与蚂蚁做朋友”的主题就此诞生了，主题墙上画、贴、剪、做有关蚂蚁的图案、模具，班级的吊饰、墙壁上布置着有关蚂蚁的亲子活动作品，平常教师利用一日生活的组织环节让幼儿介绍自己对蚂蚁的了解，而我们教师因势利导，收集整理有关资料，利用电脑投影仪为幼儿进行完整演示蚂蚁的生活习性，感性的认识蚂蚁和同伴之间的生活关系等等，接着本班的王老师和刘老师根据主题活动内容，进行了一系列的课程教育。如美术：画蚂蚁；手工：制作蚂蚁；音乐：两只蚂蚁；科学：小蚂蚁搬家；社会：团结就是力量；语言：蚂蚁的家；毕业汇演话剧：小小蚂蚁力量大等。通过探索开发实践，幼儿的认知能力得到提高了，幼儿的科学意识也得到激发了，从而也丰富了幼儿的课堂内容。

三、开发乡土资源，扩展幼儿的区域活动

1、利用无限丰富的自然乡土资源，开展与众不同的音乐区角活动

身处在既是广阔的农村，又是沿海的农村幼儿园，有着与城市幼儿园所不同的特殊的地理位置以及极具特色的自然景观，无尽的大自然就展现在我们面前，让我们去开发、探究。经过探讨研究，精心设计，我园老师偕同家长利用周末时间带着幼儿参观民宿，游览海边、听北港石头唱歌、看韩厝菊花展等，感受地方风土民情，并让幼儿、家长收集整理各式各样的石块、饮料瓶子、废弃不用的的瓦缸、舂臼、各类钵盂以及各种各样的碗。老师带领幼儿共同根据各种物品的大小、质地来定音。在一楼的天井一角设立音乐活动区，各样的石头、大小不一的瓶子、缸、舂臼，碗，让幼儿根据相应歌谱来击打音乐。小小的音乐区域就此成功出现了了。这些活动开发，充实了我园幼儿的生活内容，让孩子们感受到大自然的无比美妙。

2、利用乡土资源，开展精彩纷呈的科学区角活动

无限丰富的乡土自然资源，蕴含无尽的充满神奇的科学奥秘。各种各样的石头、瓶子、废旧的缸、舂臼以及各种各样的碗既是音乐区一角，又是科学区的一角，幼儿在敲打过程中会发现，为什么石头、瓶子等会发出这么美妙的声音呢？它们的奥秘在哪？孩子们的科学探究活动应从身边的石头、瓶瓶罐罐等开始，教师给予他们的丰富的时间，让他们主动去发现其中的奥秘，从而激发孩子探究科学无限究的兴趣，让孩子们真真切切地认识科学，热爱科学。通过对乡土自然资源的充分利用，更加激发幼儿培养从小爱科学，爱家乡，爱祖国的感情，让乡土自然资源，无限丰富多彩的大自然真正起到增进幼儿身心健康，全面和谐发展的作用。

3、利用乡土资源，举办趣味横生的美工区角活动

为了培养孩子的动手能力，让每个幼儿都能主动积极地参与美工操作活动，老师、家长分工合作，各自收集形态各异的洗衣液瓶子，经过家长、老师的清洗、消毒，幼儿在老师的指导下，经过画、剪、贴，他们裁制出各种各样的花瓶，并让幼儿在这各种各样的花瓶中栽种五彩缤纷的花。周末家长可以带着自己的孩子到海边捡鹅卵石、贝壳，幼儿通过老师的指导，结合乡土自然特点，不经意间，一颗颗鹅卵石、一枚枚的贝壳，竟成了美丽的作品。家长还可以通过收集农副产品如：地瓜干、花生壳、鱼骨头等，让幼儿贴画各种的图案。

总而言之，乡土自然资源在幼儿课堂活动中的开发利用，不仅能够激发幼儿的强烈好奇心理和无限的求知欲望，同时还可以不同程度的发展幼儿的动手能力、想象能力和创造能力，从而让幼儿课堂教育教学活动与鲜活的自然环境紧密联系起来，让无限丰富多彩的乡土自然资源进入幼儿园课堂教育教学活动中去。作为农村幼儿教师，只要根据《幼儿园教育指导纲要》，丰富多彩，无限广阔的自然世界将为我们提供了无比丰富教育教学的内容。