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发展学生数学思维能力例谈

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摘要数学知识是人类在生产劳动中产生的，具有显著的抽象性。心理学研究表明：小学生从刚入学时总是以已有的经验和直观的事物现象为思维依据，他们的思维具有鲜明的形象性。因此，学生思维的直观性和数学知识的抽象性成为数学学习中的一对矛盾。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，教师的有益引导正是这样的一座桥梁，它能够成功地指引学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。因此，教师应充分调动学生思维的能动性，把知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾有机地统一起来，从而发展学生思维，培养学生能力。

DOI g4q5wvgz48/1256624

作者陈素清

机构地区不详

出处《福建职业与成人教育》 2012年6期

关键词数学思维能力小学生学生思维数学知识具体形象思维抽象性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）