简介：摘要物理的实际理论和具体的规律都源自于日常生活中的实践，所以高中物理教学生活化属于一种可行的教学模式。生活化的教学方式可以让学生更加真实地感受学以致用的巧妙之处，而这种教学方式也不只是单一学科的应用标准，而且适用于新课程改革提出的具体要求。

简介：摘要： 在小学生学习道德与法治这门课程的时候，教师要从学生的实际情况出发进行教学设计和安排，小学生拥有的道德和法律的知识和经验都不充分。所以，在现实生活中遇到一些道德和法律问题，事后他们容易感到非常的困惑，因此，教师要本着从生活化的教学理念出发，帮助学生更好地理解生活中的道德和法律现象。提高小学生的道德和法律素质，增强他们的社会适应能力，因此，生活化的策略应用到小学道德与法治课堂当中是非常必要的。

简介：摘要特殊学校的学生由于身体或者心理上存在的缺陷，不能像健全的学生一样去学习知识，他们在知识的理解和应用上往往存在着障碍，如何让特殊学校的学生从一个更加理性的角度去认识数学知识，是特殊学校数学教师义不容辞的责任。本文主要分析特殊学校小学数学教育面临的现状，探讨如何开展特殊学校小学数学生活化教育，希望对于特殊学校的小学数学教育有所借鉴。

简介：摘要近几年，我国基础教育发展改革已经取得了非常多的成果，使得小学教育进入了一个新的阶段。数学是小学阶段的核心课程之一，是学生提升自身数学素养的主要平台。小学阶段的学生比较乐于参与趣味化的教学活动，这就使得构建趣味化的小学数学课堂成为了现代小学数学教师面临的一项任务。本文就如何让小学数学课堂教学趣味化和生活化的相关内容展开了一系列的研究。

简介：生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征，生活化教学又涵盖了这四个基本特征。因此，教学必须遵循以生活主题为基础，以政治观点为统领，基于案例、基于问题、基于实践，整合教材内容．达成思想政治课的教学目标。

简介：摘要：生活化情境是基于学生心理特征，根据物理学科探究思考精神的特点，帮助学生在生活化的物理现象情境中培养科学创新精神和实践动手能力，从而提高学生物理学科素养的一种教学模式。因此，教师在日常教学中，要根据教材内容，采用直观形象的教学手段，通过列举大量实际生活中存在的物理事实，从而引起学生主动学习的兴趣、体验物理的乐趣，进一步提高学生对教材内容的理解能力，使其有效获取知识，实现教书育人的真正意义。

简介：摘要：生活化情境是基于学生心理特征，根据物理学科探究思考精神的特点，帮助学生在生活化的物理现象情境中培养科学创新精神和实践动手能力，从而提高学生物理学科素养的一种教学模式。因此，教师在日常教学中，要根据教材内容，采用直观形象的教学手段，通过列举大量实际生活中存在的物理事实，从而引起学生主动学习的兴趣、体验物理的乐趣，进一步提高学生对教材内容的理解能力，使其有效获取知识，实现教书育人的真正意义。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家和社会各界对于高校教育领域提出了新课改的历史性要求。在这样的时代背景下，作为与生活中经济政治和文化都密切相关的重要科目，高中政治课堂的。教学形式创新越来越受到。各行各业人士的关注和讨论。本文针对高中层次学生的政治学科教学工作，对于课堂内部如何有效展开生活化教学的策略问题进行了深层次的研究和探讨，希望能够帮助对于教授高中政治科目的教师，在实际的教学尝试中能够引发更多的思考，从而帮助学生提升整体的政治课堂教学效率。

简介：　　 摘 要：小学作文教学是小学语文教学中的重点，新的课程标准中对小学语文作文教学的目的做了细致描述，要求小学生写作文时能够将真情实感凸显出来，实现以情感吸引人。而真挚的情感是来源于生活、来源于学生的生活实践的，教师应让学生在品味生活之时能够捕捉生活中的细节，从而去不断探索、感悟和体会，以祖国汉字记录学生生活的点点滴滴，使得学生能够在生活中积累作文素材，努力提升作文水平。为此，在小学语文作文教学中恰当地采用生活化的教学方式，是小学作文教学最为可行的教学手段。通过此方式的教学完全可以引导学生投身于语文学习之中，从而使得提高小学语文课堂教学效率成为可能。

简介：　　摘要：语文教学作为国家基础教学中的重要组成部分，是学生学习所有学科的重要基础。而小学是学习语文的黄金时期，小学生具有强烈的好奇心、奇特的想象力等特质，都是学习语文应当具备的基本条件，因此，教师在小学语文教学过程中，着力让学生从小形成“语文来源于生活，生活处处皆语文”的思维习惯，重视语文教学的方式和方法，积极把课堂知识和生活有效结合起来，引导学生在生活中学习语文，感知语文知识的博大精深和奥妙多彩，从而点燃学生学习语文的乐趣，增强学生在语文课堂中的积极性。

简介：摘要：高中地理是一个和生活有关的专业。虽然重要知识点一般都是很分散的，包含了自然地理和人文地理等，但其基础知识点的最重要组成要素却都源自于日常生活。多种因素，使高中的地理基础知识点远离了学校生活的社会环境、人文环境、自然环境和生态环境，而单独出现在教育课程中，使本来趣味与实用的高中地理变成单一乏味的教学内容，教育课程也自然成为单一乏味。把高中地理和日常生活相结合，发挥了其趣味性与实用性的课程特色，从而不仅适合于该课程的特色，而且提升了教学，也符合新时期新课程改革的教育理念。本文就如何打造高效的生活化高中地理课堂进行了详细的分析。

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简介：2建立新的中考科目设置方案考试科目设置失控是现行中考标准质量控制缺失带来的一个严重问题，它导致中考组织者成为集价值主体和评价主体一身的评价者，滥用中考制度所赋予的权力，使中考丧失了为改革基础教育系统运行实现教育系统可持续发展服务的功能。从中考制度方面分析，导致对中考组织者权力失控的根本原因是这个制度本身没有建立有效的价值主体监督评价主体工作的机制，中考组织者不需要对中考的价值主体和价值客体负责，导致中考最关键的——中考标准成为中考组织者的标准。于是，现行中考出现了一种评价主体限制和规定价值主体，价值主体对评价主体绝对服从，价值主体成为评价主体的价值客体的奇怪现象，这导致中考无论是从科目还是到内容都不具有教育系统自我评价的意义。

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简介：摘要：在小学阶段的课程教学当中，科学是非常重要的学科课程。通过科学教学可以让学生获取科学知识、树立科学意识、生成科学意识，让学生更加科学的对世界万物进行认知和探索。所以，在当前，为了使得学科教学的目标得到达成，教师在课程教学的开展中就应该加强生活化课堂教学的构建，将科学事实和实际生活联系在一起，在无形当中带动学生在科学水平方面得到提升。

简介：　　【摘要】：现如今我国学校中新课程改革不断深入，学校课程教育不断向前发展，在小学高年级语文教学发展的新阶段，推进小学高年级语文教学生活化是现代小学语文老师不断探索的一个重要课题。在实际的高年级语文课堂教学中，生活化教育方法的使用还不是很娴熟，一些实际问题不能够及时解决，课堂教育的既定目标也没有办法及时实现，文章主要通过研究小学高年级语文教学生活化的意义，进而分析促进小学高年级语文教学生活化的有效策略，提升现代课堂教育的质量，增强学生对语文知识接受性，为学生的良好发展打下基础，并且促进现代小学课程改革。

简介：　　【摘 要】 生活化教学是顺应新课改新要求下诞生的一种新型教学方法。将生活化教学科学、合理的应用到高中地理课堂教学，对激发学生学习兴趣、帮助学生更好的掌握知识有重要帮助作用。为此，本文就结合自身教学经验，谈谈如何搭建生活化支架，提高高中地理教学有效性，促使学生更好的发展。

简介：摘要语文来源于生活，与生活密不可分，这是人所共知的常识。语文生活化教学就是让语文最大限度地回归生活。它不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系，更是在教学内容、教学方式、教学手段等方面，都回归到生活状态。让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤。语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”，这就是优化课堂教学，实现语文教学生活化。

简介：摘要高中思想政治教学能够有效培养学生的人生观、价值观、世界观，是高中教育的重要组成部分。但是，由于高中政治科目理论化知识比较多，学生往往觉得乏味，并且教学模式存在很多不足，政治知识与生活实际相距甚远。本文重点以高中政治课教育为出发点，探究如果在政治课堂中创设生活化情境，从而提高教学的有效性。