简介:一、教育体制俄罗斯高等教育已有百年历史,具有优良的传统和极高的国际声誉.俄罗斯目前有国立560所高等院校、110所分校、50个单设系和200多所非国立高等院校;有教授、教师14.5万多人;在校学生300多万,其中俄罗斯学生约265万,其余为来自世界150多个国家的外国留学生;共设置89个专业方向、400多个专业.
简介:当前我国在瑞典学习的人主要分为两类一类是由国家教委、大专院校和一些科研机构派出的进修生,即公费生。这些人一般根据双边协议在瑞典的大学里深造一两年,然后如期回国。另一类为以攻读学位为目的的自费生。这些人一般在国内大学本科毕业,工作了一两年或两三年,本人提出申请,被瑞典大学接收为研究生。A.入学要求与奖学金瑞典各高等院校有权独立决定教学内容和教学方法,它们对外国研究生都有自己的特殊要求和录取标准。研究生课
简介:在美国从殖民地走向独立的过程中,政治领袖们常常将教育视为国家进步的工具之一。学校和学院成为培养国家认同感和民族统一的理想场所,教育的“功用”与对国家繁荣、安全、和谐的追求紧密结合。美国革命初期,民族领袖们就教育与国家发展提出了一系列提议。其中,他们着重考虑了国立大学的提议——即建立一所确保美国立于世界开化国家之列的研究生教育机构。每一个关于国立大学的提案中都包含追求国家独立与清楚认识美国与欧洲的持续联系的深层矛盾。一些人认为欧洲能提供最好的高等教育机会,另一些人则警示国人有可能遭受来自海外的政治和学术“污染”。因此,美国独立战争后主要的矛盾就在于留学海外的可知风险。本文认为,1780~1800年间,阻止未来的领导者留学海外的希望是推动美国高等教育发展的主要动力。