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  • 简介:摘要:设计中涉及到转换梁的三种情况,对这三种情况设计时对规范的应用及理解。

  • 标签: 转换梁 转换层 高层建筑
  • 简介:【摘要】在信号与系统及自动控制原理的学习中,经常对单入-单出系统进行分析,主要设及系统的传递函数,一个系统的传递函数是系统的固有属性,随着输入信号的不同,系统产生的响应也随之发生变化。在自动控制原理中,传递函数的零、极点情况不一样,对系统的稳定性至关重要;在信号与系统中,信流图的分析也离不开传递函数,信号经过多个子系统的传递及反馈,最终分析得到时域表达式,经复频域变换得到。在系统分析与设计过程中,需要针对具体问题和设计要求选择合适的模型结构,以利于突出模型特点,从而分析过程简便和物理意义明确,同时,模型转换可避免重复建模,提交设计效率。本文就Matlab模型转换常用函数命令结合具体实例进行分析,从而加深对模型转换命令的掌握的理解。

  • 标签: 单入-单出系统 传递函数的零 极点,系统的稳定性 模型结构 模型转换。
  • 简介:转换公司债券是指在发行时标明发行价格、利率、偿还或转换期限、持有人有权到期要求偿还或按规定的期限和价格将其转换为股份的债务性债券。其持有人有权利而非义务,用债券和所余全部利息在事先议定日期以事先议定价格.向发行者换取事先确定数量的普通股或其他债务工具。技术上,这些证券是公司债券,而实际上只是延期的普通股。相对于其他外部融资方式,它具有筹资成本较低、有利于稳定股票价格和减少对每股收益的稀释、减少筹资中的利益冲突等优点.逐渐成为现代企业进行融资的重要途径之一。

  • 标签: 可转换公司债券 债券发行 会计处理 外部融资方式 发行价格 转换期限
  • 简介:一、转换的必要性中心是指事物中的强势力量,占据着主导地位,拥有说话的权力;而边缘是事物中的弱势力量,不处于主流地位,只能沉默静观。我国教育传统有"一日为师,终身为父"的教导,儒家经典更是把天、地、君、亲、师并列,强调了师道尊严,教学以教师的教为中心,而学生只是旁听者。

  • 标签: 教师的角色 《品德与生活》 主流地位 教育传统 儒家经典 师道尊严
  • 简介:摘要:在新课程改革背景下,落实学科素养是当前物理教师教学的重任。“科学思维”作为物理学科核心素养的重要内容,需要在日常教学过程逐步渗透。本文以“化曲为直”思想方法为例,探讨了“化曲为直”思想在物理实验、平抛运动以及复合场等问题的应用,有效简化了繁琐的物理问题,降低了问题处理的难度,实现科学思维能力的培养。

  • 标签: 核心素养 化曲为直 物理实验 平抛运动 复合场
  • 简介:IE浏览器有进行繁体和简体中文转换的插件ALiBabar,Firefox也有类似的工具,功能也丝毫不输ALlBabar,这就是“新同文堂”(http://softclp,mp.sina.com.tw/tongwen/)。

  • 标签: IE 网络浏览器 FIREFOX 计算机网络 中文网页
  • 简介:引用别人的话有两种方式:一种是讲述别人的原话,并把它放在引号里,这叫直接引语;另一种是用自己的话来转述别人的话,并且不能用引号,这就是间接引语。直接引语转换为间接引语时要注意以下几点:

  • 标签: 直接引语 间接引语 引号 转述
  • 简介:有些平均数应用题,如果能转换一个角度思考,问题就会变得简单明了,思路清晰可辨,算起来也简单多了。

  • 标签: 解题 平均数应用题 小学 数学教学
  • 简介:自从学校给老师的办公室装上电话.阿吹家的电话就成了告状热线。“喂,阿吹的家长吗?今天阿吹又没有做家庭作业。你们家长来一下……”

  • 标签: 转换系统 语音 家庭作业 办公室 电话 家长
  • 简介:素描向色彩的转换是美术教学中的一个难点。解决这一难点应从心理调整入手。指导者在技法上要求不宜太高,不宜强调太多的注意事项,要去耐心引导,用鼓励和谨慎提醒的方式,使学生神经由紧张到放松。从而把注意力集中在感觉色彩现象,观察色彩关系和分析色彩规律的良性循环上。

  • 标签: 放松 色彩 转换 素描
  • 简介:所谓句型转换,就是把某种句式转换为另一种句式,如肯定句转换为否定句;陈述句转换为疑问句、感叹句;同义句转换。这种题型主要考查学生对重点短语、基本句型的掌握情况和应变能力,它可以起到练习学生发散思维的作用。所以在中考英语或是竞赛中常会出现这种题型。如何提高这种题型的准确率呢?

  • 标签: 句型转换 解题技巧 句式转换 同义句转换 重点短语 应变能力
  • 简介:图文转换题中,徽标类的难度较大,我们应强化审题意识,审视从题干“概念”入手,确保审题无误,准确答题。

  • 标签: 概念辨析 图文转换 审题意识 题干
  • 简介:【题目】甲、乙、丙三个班级向希望工程捐款。甲班捐的等于乙班和丙班总数的2/5,乙班捐的与甲班和丙班总数的比是2:3,已知丙班捐了330元,甲班捐了多少元?

  • 标签: 单位“1” 希望工程 班级