简介：针对数值计算中的乘法计算,通过编码特定的DNA分子,将所有计算中可能出现的DNA分子链设定为特殊结构的DNA分子库,建立数值乘法DNA计算的自装配模型。相对于已有的针对数值计算的DNA计算模型,这种计算模型的优点是采用了并行计算的方式,特别在计算位数比较多时,表现出DNA计算极度并行的优点,使计算更加有效。虽然讨论的是十进制数的乘法,但其方法也适用于任意的N进制乘法运算。

简介：摘 要：“乘法口诀”是小学数学教学中的重要内容，能够为学生数学学习的深入做好铺垫。而就小学阶段的学生来说，他们尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，记忆还停留在萌芽时期，在“乘法口诀”的学习和记忆中，难免会感到吃力。对于这种情况，教师就有必要积极革新、优化“乘法口诀”教学方法，帮助学生寻找记忆“乘法口诀”的切入点，加强学生对“乘法口诀”的记忆，进而实现数学知识的有效建构。基于此，以下就将小学数学教学作为载体，着重分析“乘法口诀”的巧记策略，希望提供有利参考。

简介：[教材分析]“认识乘法”是苏教版国标本小学数学第二册第六单元的内容。本单元的教学内容包括乘法的含义、乘法算式的读写、乘法算式中各部分的名称。学生通过本单元的学习，将初步理解乘法的含义，知道求几个几相加的和，除了用加法计算外还可以用乘法计算，列乘法算式往往比列加法算式简便。相乘的两个数都称乘数，乘法算式不再有两种读法，乘号读作“乘”，不再读作“乘以”。这部分内容共用三课时进行教学，本课是第1课时，完成例题、试一试及“想想做做“第1～4题的教学。

简介：

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简介：近年来，在吉林省人社厅的正确指导下，长春市将农民工返乡创业工作纳入推进农村城镇化和实现农业现代化的重要内容，长春市委市政府专门推出了以“春雁行动”为主题的农民工返乡创业系列行动，带动农村劳动力实现了从“打工经济”到“创业经济”的重大转变、在长春。

简介：一天早晨，赵老师叫我们做口算题一页。我打开口算本一看，顿时傻了眼——所有的题目基本上都是三位数乘一位数．而且每个三位数中间都是0。我做着做着就想：“数中间有0的乘法有没有巧算的方法呢？”

简介：摘要：乘法口诀教学是小学二年级重要的教学课题之一，也是小学生数学学习的重要基础。如果二年级的学生不能及时学会乘法口诀，不能理解其中的意义和适用规则的话，对未来数学学习会产生直接影响，所以很多数学老师都十分重视乘法口诀的教学。笔者在本文对目前乘法口诀教学过程中学者容易出现的错误进行了分析，并对如何有效进行乘法口诀教学提出方法建议。

简介：一、通过解决实际问题，收集素材1．用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。师：通过课前的交流，老师已初步领略到咱们四（11）班孩子的风采，上课铃声响了，老师相信会看到大家更精彩的表现，首先请看这样一道问题。

简介：教学内客:五年制小学数学课本第三册第58—60页。教学要求:1.使学生正确熟练地掌握乘法口诀,并指导学生找出口诀的规律。2.用电化手段,寓知识于音乐游戏之中,使学生感到练中有乐,乐中有效。教学过程

简介：我的小外甥今年读二年级了，每当他到我家来，总是缠着我给他出一些乘法练习题目做，时间长了，真是让人不胜其烦。何不用Excel制作一个能自动出题的乘法小测验呢？这样他不但有题目做，而且我也乐得清闲。好了，我们就开始动手吧！

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简介：【例3】计算31×39【解析】这道题是"同头尾合十",我们可按同头尾合十的巧算方法进行计算。31×39=3×4×100+1×9=1200+9=1209

简介：

简介：【摘要】九九口诀表是二年级数学学习的重要内容。对于整个小学阶段的计算也起着至关重要的位置。是以后学习多位数乘、除计算的基础。教完乘法口诀后，笔者发现学生在背诵的时候出现慢，且有的学生出现乱了的情况。也有的学生背得很快，但是从中抽取一个来，则不能很快说出答案。如何让孩子能够在快乐中记忆口诀，让他们有兴趣地背诵口诀，提高计算的正确率，笔者一直在思索着，也得出了一些成果。

简介：摘要：数学这门学科，需要学习者进行大量的计算解决相关问题，因此，在小学教学中我们就需要为学生打下良好的计算基础，培养他们的数学计算能力，唯有如此，学生才能在日后进行更高阶的数学学习，才能把数学这门学科学好。本文从激发学生学习兴趣、巩固学生基础、培养学生良好习惯、开展开放性教学等角度出发，探讨如何优化小学乘法计算教学。

简介：在义务教育六年制八册数学教材中,有学习运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算的内容。在这三个运算定律的学习中,乘法分配律的学习无疑是一个难点。

简介：摘要：学习运算定律的根本目的不是为了简单运算，而是为了揭示运算的原理。分配律的教学要从学生已有的数学模型——多位数乘法运算、解决问题和面积计算的两种解法等入手，通过学生的实践，把这些知识通过反思，组织起来，不断地进行横向数学化，使得分配律的数学模型与多元表征聚合为一体。

简介：“乘法的初步认识”是一节概念课,对刚升入二年级的小学生来说是新鲜的,对教师来说则是困难的。教师只有把抽象的知识经过内化,再选用形象、直观的手段进行教学,才能使学生有效地掌握这一概念性的知识。关于“乘法的初步认识”,我分为以下几个层次进行教学。首先要使学生明确加数相同的加法算式才能改写成乘法算式;然后弄清乘号前后两个数各