简介：
简介：语文课程标准指出:应拓宽语文学习和运用的领域。识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。小学低年级语文教学中,不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,提高孩子自主识字的能力非常重要。本文就如何进行低年级识字教学作阐述。
简介：作为一种教学精神，教学对话是指教学主体与教学主体、与课程文本、与自我之间在相互尊重、信任、平等的立场上，借助语言（相互诉说、倾听、辩论和质疑等）或非语言符号等载体而实现的智识共享、双向理解和意义创生。其典型的特征是：
简介：我是一位幼教工作者,在任教这些年来,确实听到不少家长抱怨我们教授给孩子们的知识过浅,深度不够,特别是幼儿识字太少。家长们的抱怨不是没有道理,当今孩子们所处的时代是个日新月异、丰富多彩的科技、信息时代。孩
简介：文字是人类步入文明的重要标志,同时文字也是我国民族文化的重要载体。学习文字的过程本身就是对中华民族的文化熟悉了解的过程。因此,对学生进行汉字教学意义重大。小学阶段是学生累积文字基础的关键阶段,因此小学语文教学中一定要重视识字教学。但是反思当前的小学语文识字教学现状,存在的问题比较突出。因此,作为语文教师也需要就自身的教学情况深入反思,掌握小学语文教学中识字教学的意义,然后积极迎合新课程改革的要求,采取切实可行的教学策略,促进小学语文识字教学的有效性。
浅谈小学英语“情趣教学”
浅议小学语文识字教学
教学对话的典型特征
让学生融入数学教学
浅谈“射影定理”的教学
《鸟的天堂》教学设计
浅谈数学实践活动教学
浅谈语文阅读教学
现行教学内容太浅
浅谈小学作文教学
略谈小学语文识字教学
新课改中的地理教学
浅谈初中作文教学
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刍议小学语文教学
英语阅读教学浅析
提高幼儿课堂趣味教学
浅议音准教学的方法
多媒体与历史教学
《将相和》教学设计
