简介：摘要：在可持续发展基本国策的背景下，环境保护工作的开展和生态平衡的维持成为了现阶段各行业工作开展中重点关注的问题，环境影响评价制度是从环保专业的角度对建设单位工作开展对环境造成的影响进行评价的规范和标准，随着经济发展和社会建设的目标不断完善，环境影响评价制度也需要结合现阶段的工作要求做好改革和创新工作，力求达到制度回归评价工作本质的效果。

简介：摘 要：随着新课改的不断发展和改革，人们对课堂教学的实效性有了更高的要求。目前有很多种评价教学有效性的标准，为了可以更好的观察课堂上教学评三者的一致性，进行了深入研究。

简介：摘要：“学创演评”一体化歌唱教学是指我们在歌唱教学实践中探索的教学方式，它将歌曲学唱、歌曲创造、歌曲表演、歌唱评价作为一个整体进行思考融合，四者相互融合，相互促进，结为整体的歌唱教学方式。

简介：摘要：过去，听课的主要目光都过多的集中在了教师的身上，因此很容易忽略了其他重要问题，例如实现教学目标，学生的实际状态。实施新课程后，教师的角色，教学方法和策略发生了根本的根本变化，听力和评估过程的重点也发生了变化。教学评估的有效性得到了提高。

简介：摘要：生物作为小中考的重点考试科目之一，对学生的中考成绩有着重要影响，八年级是复习该学科考点的重要时期，这就对教师的试卷评讲课提出了更高的要求。有效的试卷评讲是指在有限的时间内，投入较少的 物力、 精力，取得更为优化的教学效果。试卷评讲课是学生 复习 巩固所学生物知识的重要方式之一，有效的试卷评讲能够使学生全面掌握考点内容，进而提高学生的生物学习成绩。文章从明确评讲课的教学目标、教学内容以学生为主体、提高学生的课堂参与度和引导学生“举一反三”四方面，对八年级生物试卷评讲课的实施策略，提出了几点建议，以期 为生物教育工作者提供一些参考 。

简介：摘要：互联网信息技术在发展改善人们交流方式的同时也推动了电子数据化、无纸化办公的发展。招标投标的电子开评标系统的广泛应用不仅让招投标更加公平、公正、公开，而且对降低招投标过程中的各项支出有积极性作用。本文主要以电子开评标系统概述和特点为依据，对具体应用流程分析的同时进行的应用注意事项的总结。

简介：内容摘要：新课程改革下小学语文作文需要提高小学生的修改能力，教师在教学过程中要培养自改能力，奠定评改基础；把握评改环节，实施分步就位；加强评改指导，提高评改质量。培养学生自改作文能力，是培养人才的需要 ,是小学语文教学的有效手段。

简介：[摘 要] “评优评先”工作不仅事关教师的专业成长，还事关学校的健康发展。以“评优评先”工作为抓手，中职学校可以打造一支高素质的教师队伍。以高素质的教师队伍为推手，中职学校可以全面提升教育教学质量，促进中职学生核心素养全面发展。然而，在中职学校教师“评优评先”工作中却存在着一些误区。本文将在通过诊断分析中职学校教师“评优评先”工作误区的基础上，详细论述对中职学校“评优评先”工作的一些思考。

简介：内容摘要：落实“教材三个一”，实现课内外的“学、练、赛、评” 一体化，让学科核心素养能真正落实到课堂上。“一体化”的实施能有效促进教师的教学动力和学生的学习兴趣。本文主要阐述什么是“学、练、赛、评一体化”以及“一体化”的实施要求。

简介：摘要：从学生的立场出发，关注学生，激扬天性。“学、练、赛、评”一体化的核心是学生，它把学习技术和教学方式融合在一起，呈现了学生在课堂中学习的主体地位，是促进每一个学生最优发展的课堂模式。随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》 （以下简称： 《纲要》 ） 的实践深入，笔者通过“全面认识；构建单元；优化课堂”三个环节探析这种课堂模式下，进行体育课“学、练、赛、评”一体化教学的有效做法，促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

简介：【摘要】本文以人教版教材为例，探索了英语叙事性语篇教学评一致的教学范式：文本分析、学情分析、教学目标、教学过程、教学反馈的融合设计。

简介：摘要 2017版普通高中化学学科课程标准基本理念中提出要积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。“教、学、评”一体化也称“教 -学 -评一致性”，是发展于 20世纪 80年代的一种教学理念，主张课堂教学设计应遵循的线路是“教学目标——评价任务——教学活动”。遵循这一理念，教学目标的设计是实现课堂教学有效性的重要内容，决定了课堂教学的效果、课堂品质、学生认知水平，是全局性的纲领。

简介：【摘 要】城市轨道交通是国家百年民生工程，具有工程地质、周边环境复杂，工程风险源多、安全风险大等复杂性，在整个全生命周期过程中，传统的基于二维图纸、表单、流程的管理方式很容易造成建筑行业各主体间的信息在传递过程中不断流失

简介：摘要：“教学评一致性”理念的提出，越来越受到教师工作者的关注，从根本上这一理念体现了教学活动的本质要求，对于教师而言，要充分来思考自己在教学过程中，需要达到怎样的一个教学目标。本文就针对教学评一致性这一目标来谈谈如何展开教学活动，更高效的完成教学目标。

简介：摘要

简介：摘要：化学试卷讲评课是高中化学教学中重要的课型之一。学生通过试卷讲评，能及时地了解自己的知识掌握情况及自己的能力水平，而教师通过考试能够及时地得到学生对自己教学的反馈。这样，无论是教师还是学生，都能通过试卷讲评有针对性地解决问题。而且，化学习题讲评试卷分析课在我国高中化学课堂教学中占有极大的比例。然而多年来，高中化学习题讲评试卷分析课的教学状况并不十分理想。由于很多学生对试卷讲评重视程度却不高，课上主要是教师在讲解、评说，大部分学生都不能主动客观地“说”出、分析出自己的问题。本研究通过问卷调查、课堂观察及访谈，通过对课上的习题教学进行分析和讨论，论“说”在化学习题评讲试卷分析课中的运用，为优化高中化学试卷讲评课的课堂教学提供参考。

简介：摘要：在数学教学中，教、学、评是课堂的基础课时目标，也是教学的基础形式，在新时期的数学教学中，它应当得到教师充分重视。在教学评中，教即教师的合理教学，学即学生的自主学习，评即师生评价，在教学评的支持下，数学课堂才算完整有序。在现阶段，数学教学强调教学评目标的一致性，为达成此目标，以下以小学数学教学为例，分析教学评的作用，探讨教学评目标一致性的实现。

简介：摘要目的了解高血压"标签"与我国≥18岁成年居民自评健康状况的相关关系。方法本研究利用2013年中国慢性病及其危险因素监测数据。该监测采用多阶段分层整群抽样法进行抽样、面对面问卷调查和现场身体测量进行相关信息收集，其中自评健康状况问题参考美国行为危险因素调查，血压测量统一使用欧姆龙HBP-1300电子血压计。使用累积比数logit模型分析高血压"标签"与中国成年居民自评健康的相关关系（检验水准α=0.05）。结果本研究共纳入173 008人。高血压患者自评健康较差的比例是未患高血压者的1.29倍（95%CI：1.22~1.35，P<0.001），调整高血压"标签"之后差异无统计学意义（P=0.670）。有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的2.09倍（95%CI：1.96~2.23，P<0.001），调整实际高血压患病状况之后差异有统计学意义（OR=2.08，95%CI：1.94~2.23，P<0.001）。高血压组中，有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的2.18倍（95%CI：2.02~2.36，P<0.001）；血压正常组中，有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的1.89倍（95%CI：1.64~2.18，P<0.001）。男性自评健康更容易受高血压"标签"效应的影响，尤其是在高血压组（OR=2.20，95%CI：1.98~2.45，P<0.001）。以上结果均调整了人口学因素、吸烟、饮酒、身体活动及慢性病患病情况。结论高血压"标签"与我国成年居民自评健康独立相关。确诊高血压应严格遵守最新指南的相关要求。

简介：【摘要】数学试卷评讲课是学生对所学知识进行查漏补缺、纠正错误、归纳总结的最好方式。高效的讲评数学试卷不仅可以帮助学生完善知识结构，提高应试能力，同时可以总结做题经验，答题技巧。此时就体现出试卷讲评课的重要性，好的评讲课可以激发学生的学习兴趣，使学生产生“二次学习”的热情。为了更进一步的激发学生“二次学习”的热情，本人将通过分析目前教师试卷评讲的普遍现状，以及“七招”秘诀来突破现状，提高学生“二次学习”的热情。

简介：摘要：《课程标准》推崇评价目标多面化，评测内容的多维度和评价方式的样式化。学生发展的多个目标在教学实践中展现，也应该经过评价促使同学们的发展，反应同学们发展的信息。务必探求和多元的目标一样的评价方式，构建促使学生拓展和老师提升的评测体系。数学课程评价改变波及多方面的问题，包括学生课上评价的改变，同学们数学作业评价的改变，学生学习评价的改变等。本篇文章着重论述学生数学作业评价的改革，希望对广大教师有一定的启发和帮助