简介：

简介：摘 要：新课改中将高中学生化学知识迁移能力的充分培养作为一项重要的教学目标。学生迁移能力的提升，可以让学生在学习过程中做到举一反三，对相关知识融会贯通，有效提升学生学习效率以及效果的全面提升。高中化学教学过程中，教师注重培养学生的知识迁移能力，有助于提升学生的化学核心素养，促进学生综合能力提升。

简介：摘要：在开展初中音乐教学活动的过程中，从培养学生知识迁移运用能力的视角，探索学习任务群教学活动的设计和规划，以任务驱动促进学生对课程内容的系统探究，能显著提高学生的音乐学习效能，使学生的音乐知识应用能力得到高效化的训练。本文从知识迁移运用能力视角，对初中音乐教学实践中学习任务群的设计和应用进行了探究，旨在能凸显学习任务群教学活动的价值，全面促进学生音乐知识迁移运用能力的高效化训练。

简介：摘要：学习迁移能力是学生个体将所学的知识、技能、态度等应用到新的情境中的能力。在高中物理教学中，培养学生的学习迁移能力对于提高学生的物理学科核心素养，构建完善的物理知识体系，以及树立终身学习理念都具有重要意义。本文将从概念课、实验课和习题课三个层面，探讨如何有效培养学生的学习迁移能力。

简介：摘要：阅读是高中生必备的基本技能之一，对于其语言能力、思维发展以及学科学习具有重要影响。随着教育改革的推进，阅读教学方式也在不断变革。对比阅读作为一种新兴的教学方法，越来越受到关注。本研究旨在探讨对比阅读对高中生阅读保持与迁移能力的影响。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，个性化阅读已经成为语文教学的重要一环。迁移能力的培养，不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的独立思考和创新能力。本文将针对中学生语文个性化阅读迁移能力的培养策略进行深入探讨。

简介：摘 要：学习小学数学知识其目的就是利用所有知识可解决生活实际中遇到的难题，以此突出数学知识的重要性。在小学数学课堂中，可培养学生计算能力、逻辑思维、推理能力、问题解决能力等，同时，教师还有不断引导学生将所学知识应用于自己的生活实践中，学会之前的迁移能力，才能全面提高学生综合素质的发展。

简介：试题（2008年高考江苏地理卷）下图为“2000年我国部分省级行政区人口迁移示意图”。人口净迁入区是指迁入人口数大于迁出人口数的区域；反之，为人口净迁出区。读图，回答23-24题。

简介：＂与时迁移,应物变化＂是道家经久不衰的内在原因,道家思想由老子而庄子,由黄老而道教的演进历程,也反映了道家思想作为一种理论学说的因应能力和自我调节机制。和＂与时迁移＂、＂不为天下先＂的思想相联系,道家人生哲学的另一主张,是在事业成功时,见好就收,功成身退。《老子》九章曰：＂功遂身退,天之道也。＂

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简介：轨道靠近恒星的太阳系外大行星的发现导致对星盘与行星相互作用和行星迁移形式的广泛研究。行星迁移发生在行星与气体或星子的星盘之间进行潮汐相互作用时,这造成行星轨道参数,特别是半主轴的变更。早期研究建立了I型和II型行星迁移方式,分别对应于小质量行星和形成能隙的大质量行星。另外,讨论了新的能够快速迁移的III型迁移方式,它可以使大质量星盘中的行星直接向内或向外迁移。

简介：解析试题通过人口统计分布图呈现人口迁移的数量信息，分析我国不同地区的人口迁移的情况及成因，第23题，解题关键是明确选项中四个地区具体包括哪些省区。西南地区包括云、责、川、藏，其中四川是我国最大的人口净迁出区；西北地区包括陕、甘、宁、青、新，其中新疆迁入人口数较多；东南沿海地区包括粤、苏、浙、闽等，其中广东地区是我国最大的人口迁入区；东北地区包括黑、吉、辽，黑龙江迁出人口数较多。然后利用排除法，对照图示分析可得出结论。第24题，山西因煤炭开发而成为人口迁入地区；江苏因经济发达而迁入大量外来务工人员；新疆因土地资源和矿产资源开发而迁入大量人口：黑龙江因森林资源破坏严重、退耕还林而成为人口迁出区。

简介：如果你需要迁移许多用户配置，或是在远程机器上迁移用户配置。不妨了解~TProfileBackup解决方案。您可以在本刊网站本期目录下载文中列表。我最近需要升级1500多台台式机，将机器中运行的Windows2000和不同的微软Office版本升级到WindowsXP和Office2003。由于多种原因，其中包括一些公司内部软件新旧版本之间的不兼容问题，我不得不破坏掉PC上现有的文件系统，而不是从原先的操作系统进行升级。

简介：语言迁移的相关问题一直以来都是语言习得领域研究的一个重要课题。通过总结国内外语言迁移相关研究文献,从概念迁移角度出发,试图归纳总结语言迁移的原因,引导人们从概念层面探究语言迁移现象,扩展对语言迁移的研究范围,从而促进今后的语言习得及教学。

简介：一、近两年高考“光合作用”相关重点试题分析(一)近两年高考“光合作用”相关重点试题比较

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简介：课程建设与改革的核心是要突出职业能力的培养。高职校既要培养学生就业岗位的职业适应能力,又要提升学生在未来社会中的职业迁移能力。必须根据职业岗位能力的培养目标和要求对现有的课程体系进行整合与开发,创设职业岗位课程、拓宽专业口径、优化专业课程体系,才能达到提升学生职业迁移能力的培养目标。

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