简介：<正>1Beckwith-Wiedemannsyndromepresentingwithanelevatedtriplescreeninthesecondtrimesterofpregnancy.

简介：摘要：关注学生数学基本活动经验的积累，是培养学生数学思维品质，形成良好数学素养的重要路径之一，对此问题的理解，在国内数学教育界已达成基本共识，并于近年来开展了广泛的实践研究。而对于如何将生活经验转化为数学基本活动经验，研究者还不太多。根据笔者多年来对数学教育的思考、实践与研究，认为通过生活经验向数学基本活动经验的有效转化，可以扩充学生积累数学基本活动经验的渠道，丰富学生对数学的认知、理解、感悟与应用，增强学习数学的兴趣，提升数学素养。

简介：~~

简介：本文论述了民族文献和地方文献工作的作用及其重要性，如何在新时期社会发展中开展民族文献和地方文献的搜集、整理和利用，采用现代化的手段实现文献资源的数字化发展，使之为地区经济建设提供详实可靠的信息资料，进而发掘地方资源，发挥地方经济优势，推动民族地区经济建设。

简介：1992年，联合国教科文组织发起了“世界记忆工程”，旨在保护世界范围内具有重要价值的“文献遗产”。然而，在我国，“文献遗产”这一概念，对于大多数普通百姓来说相当陌生。即便在图书馆、博物馆等保管收藏领域里，其被关注的程度也非常有限。尽管如此，由于“世界记忆”工程是一个国际性评选项目，同时处在文化遗产“申遗”的热潮中，我国各级档案部门也开始对“档案文献遗产”组织了系列的“申遗”活动。然而，“文献遗产”是否就等于“档案文献”遗产？两者关系如何？其价值评价标准是什么？……这些问题，大多公众不甚了解，即便学界也多有茫然。

简介：分类标引已逐步引进到编辑工作中,作为以往专门科技情报人员所做的工作,如今改为由期刊编辑去完成,其中存在着一些不可忽视的实际问题,许多编辑在实际工作中可能都会遇到,就此提出一些见解与同仁进行交流和探讨。

简介：目前,北京食药监局公布了5种茶叶稀土超标,其中标注福建省安溪新圳茶厂的散装铁观音稀土含量超过标准值的8倍。屡屡爆出的茶叶稀土超标事件,把茶叶质量安全推向了舆论的"风口浪尖"。茶叶稀土超标事件为何会频频发生?稀土多源于土壤和肥料稀土是十多种元素的统称,镧系元素以及与镧系的15个元素密切相关的两个元素共17种元素,称为稀土元素。那茶叶中为什么会有稀土呢?中国茶叶流通协会副秘书长梅宇介绍,茶叶稀土来源主要有土壤、大气沉降和外来(如叶面肥等)。茶树从土壤中吸收

简介：摘要：单元整体教学是一种有效的教学方式，它把前后相关的知识紧密结合起来，形成一条完整的知识主线，有助于学生对知识的理解，建立健全的知识系统。通过这种方法，可以很好地解决传统的知识点分布问题，有利于培养学生的学科核心素养。因此，要在初中数学课上有效地制订单元整体教学目标、渗透数学思维等手段进行单元整体教学，通过这种方法，可以使学生形成一个完整的知识系统，并能有效地促进课堂教学。

简介：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

简介：由于《中国图书馆分类法》的类目数目庞大和文献在各类目上分布的不均衡，导致基于机器统计学习的自动分类技术在此类多层分类上的力不从心。基于人工标引经验的自动分类试图通过情报检索语言兼容互换的原理解决这一问题，然而直接应用标引词串对分类进行匹配在实际应用中产生了一系列的问题。本文试图通过两种分类技术相结合的方法对信息资源进行分类，提出了用相关度度量来测定关键词和类目概念之间的关联，构建关键词、分类号、归属度三元组矩阵的方法进行分类匹配，并在小规模的测试集上得到了较好的效果。本文详细讨论此种分类器的构建原理、构建方法以及分类流程，并对该方法存在的不足进行了分析。

简介：

简介：摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，中职英语教学设计是课堂教学的重要计划。而教学内容的设计，须按照2020年国家教育部发布的中等职业学校英语课程标准（简称《新课标》）的要求制定。在《新课标》的引领下，本文总结了中职英语教学设计的新思路。

简介：摘要：艺术新课标要求教师在进行教学中，重点关注学生学习的过程与情感态度，在各种艺术形式的渗透教育中培养学生良好道德品质和精神境界，促进学生在潜移默化中接受价值观的教育，养成现代人必要的素养，提高艺术鉴赏力。合唱是集体演唱的艺术门类，要求单一声部音高度统一，声部之间旋律和谐。合唱教学是教育研究中热点问题，需要对具体策略进行研究，有效指导教学实践。

简介：摘要：在初中语文里,大单元教学是一个重要的教学组成部分，大单元是以一个或多个语文单元为基础，从整体出发，研究单元内部精读课文的重点和课文本身的联系，在单元主题的指导下有目的地整合课文资源再进行教学。

简介：摘要：想要发挥大单元的价值，教师需要做好优化工作，结合单元的主题进对知识点进行优化和补充，同时单元的教学中还要引导学生进行主动的学习和探究，激发学生的学科能力的生成。进行大单元教学工作需要教师做好充分的准备工作，对于单元的知识需要整合优化，保证教学目标落到实处的同时还能有效的锻炼到学生的阅读能力、识记能力、写作能力，促进学生的全面发展。基于此，对新课标引领下初中语文大单元教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：单元整体教学是一种有效的教学方式，它把前后相关的知识紧密结合起来，形成一条完整的知识主线，有助于学生对知识的理解，建立健全的知识系统。通过这种方法，可以很好地解决传统的知识点分布问题，有利于培养学生的学科核心素养。因此，要在小学数学课上有效地制订单元整体教学目标、渗透数学思维等手段进行单元整体教学，通过这种方法，可以使学生形成一个完整的知识系统，并能有效地促进课堂教学。

简介：【摘要】整本书阅读能力是语文核心素养的重要组成部分。在语文教学过程中，语文阅读教学占据非常重要的地位。整本书阅读方式在教学中的应用能使学生养成良好的自主阅读习惯。教师在教学过程中，需要重视课内外阅读教学，为学生留下充足的阅读空间，在学生进行整本书阅读期间提供良好的教学指导。引导学生多读书、读好书，扩展学生在学习期间的知识面以及阅读范围。

简介：摘要：在新课标引领下，初中语文教学模式需要不断变革和创新，采用大单元教学方式，可以有效提升学生初中语文核心能力，提高学生核心素养。本文对新课标引领下初中语文大单元教学实践策略进行了分析，以供参考。

简介：摘要：在新课标背景下，初中语文大单元教学也受到更多人关注。因此，语文课堂中的“大单元”已经成为当前语文课堂上的一个热点问题。它可以使中学阶段的语文深度化，对提初中学生的语文素质有很大的帮助。为此，笔者对语文课堂的实践进行一系列探讨，总结出以下几个特点，即：重构化特征、整合化特征、双主体性特点等。这样的教育方式需要老师从大单元的角度出发，用崭新的观念去进行语文单元教学。

简介：摘要：大单元教学是当前初中语文课程改革的一个主要发展趋势，如何使其在当前的语文教学中起到引导的作用，已成为当前语文教育亟待解决的问题。在新课标引领下，在初中语文教学中进行大单元教学实践更能体现学生的核心素养。在教学中，教师要从单元的核心知识入手，把单元内容整合起来，对单元内容进行分析，创设情境教学，并结合实际情况设计和组织教学活动，确保学生可以积极参与，提高初中语文教学质量。