简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨实施目标管理对耳鼻喉术后疼痛患者的影响,并总结相关护理措施。方法:选取了96例接受耳鼻喉科手术后出现疼痛的患者,研究时间跨足了从2021年5月至2022年5月,将这些患者分成两组:对照组48例,接受常规护理;研究组48例,接受额外的目标管理干预。我们观察了护理前后的疼痛评分(使用VAS评分)。结果:研究组在术后24小时、48小时和72小时的疼痛评分均低于对照组,这种差异具有显著性(P<0.05);研究组的镇痛药使用率为45.83%,明显低于对照组的77.08%(P<0.05)。结论:对于耳鼻喉术后患者,实施健康宣教、心理疏导、加强家庭支持、用药护理等积极的目标管理措施,能够有效减轻术后疼痛,降低对镇痛药的需求,取得显著效果。
简介:【摘要】目的:评估胸外科护理实习生实施分阶段目标教学的应用价值。方法:选胸外科护理实习生数量为82名,纳入时间属于2021年3月至2022年3月,分组应用奇偶法形式,2组均41名,常规临床带教纳入到对照组之中,分阶段目标教学的视为观察组,就组间教学前后职业素养分值、工作能力情况加以比对。结果:(1)教学前职业素养分值未可见明显的组间差异性,期间差异性水平较低,P>0.05。观察组的胸外科护理实习生教学后团队协作、学术研究、法律伦理分值较之于对照组得以升高,能够明显发现组间具有显著的差异性水平,P<0.05。(2)较之于对照组(80.49%、80.49%、75.61%)胸外科护理实习生,其观察组(97.56%、100.00%、95.12%)的自主学习能力、表达沟通能力、安全管理能力比例有所提升,期间差异性水平较高,P<0.05。结论:胸外科护理实习中开展分阶段目标教学效果显著。
简介:摘要:目的:研究在青光眼目标眼压控制中应用阶段性强化教育的效果。方法:选取2019年4月~2020年4月在我院治疗的青光眼患者104例,依据奇数偶数分组法,将患者分成观察组和对照组,各52例。对照组采取常规健康教育,观察组采取阶段性强化教育,比较两组疾病知识掌握的优良率、依从率及入院时、出院6个月的眼压和视野缺损。结果:观察组疾病知识掌握的优良率为88.46%高于对照组的71.15%,P<0.05;观察组依从率为96.15%高于对照组的84.62%,P<0.05;观察组出院6个月的眼压、视野缺损均低于对照组,P<0.05。结论:在青光眼患者目标眼压的护理中,采用阶段性强化教育,可提高患者对青光眼知识的掌握度及配合治疗与干预的依从性,有助于确定目标眼压,控制病情发展,减少视神经缺损,保护视功能。
简介:【摘要】目的:研究眼科临床护理实习教学过程中应用目标导向-眼科单病种指导方式的价值。方法:抽取以往在我院眼科进行临床实习的护理医学生 68 例,随机将其分为对照组和研究组,平均每组 34 例。对照组采用常规方式进行临床护理实习教学;研究组采用目标导向-眼科单病种指导方式进行临床护理实习教学。结果:研究组研究对象对象对目标导向-眼科单病种指导临床实习教学模式的满意度达到 94.1%,高于对照组的 79.4%,组间差异显著 (P<0.05);教学干预前后眼科相关知识考核评分的改善幅度大于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:眼科临床护理实习教学过程中应用目标导向-眼科单病种指导方式,可以使教学更有针对性,学生更容易掌握,提升学生对教学模式的满意度。
简介:摘要目的探讨目标管理培训对肿瘤医院护士心理护理知信行的影响。方法选取本院共肿瘤医院护士93例,对其实施目标管理培训。结果干预后,护士的心理护理知信行各项维度均优于干预前(P<0.05)。预后,不同特征护士的心理护理知信行优于干预前,年龄超过28岁护士干预后优于年龄低于28岁护士,学历在大专以上护士心理护理知信行优于大专以下,不同职称护士的心理护理知信行评分存在一定差距,具有统计学意义(P<0.05)。结论针对肿瘤医院护士开展目标管理培训,可有效提高其心理护理知信行水平,强化自我管理,明确工作目标,提高工作效率,从而实现提高医院整体服务水平。
简介:克罗恩病在我国已逐渐成为常见病,需要手术治疗的患者越来越多,但由于需要手术治疗的患者常存在全身状况差、手术并发症风险因素多等原因,手术质量难以保证。本研究通过回顾国内外相关文献,提出克罗恩病外科治疗的主要目的是挽救生命,缓解临床症状;治疗目标是提高患者生命质量,延缓复发。笔者结合自己的临床经验,探讨了手术并发症的常见风险因素,包括营养不良,合并感染,术前使用免疫抑制剂等;提出了克罗恩病外科治疗应遵循的基本原则;尤其强调了医患双方充分的心理准备、纠正营养不良和营养风险、控制合并感染等措施在术前准备中的重要作用;明确了克罗恩病外科治疗的具体方法,强调遵循简单、微创、节约肠管的基本原则,主张通过建立临床路径提高外科治疗的效果。
简介: 【摘要】 目的:研究分析乳腺癌术后目标性心理护理的临床效果。方法:此次研究的对象是选取 2014年 1月 -2017年 1月确诊为乳腺癌并进行手术的患者共计 28例,将其临床资料进行回顾性分析,并随机分为观察组和对照组,对照组采取常规术后心理护理方式对患者进行护理,观察组采用目标性心理护理对患者进行术后护理。对两组患者的术后心理护理效果进行观察记录,将两组患者的情绪状况如焦虑、抑郁、人际关系等情况进行观察对比。结果:经过对两组患者的各方面考察比较情况来看,观察组患者的评估总分为( 12.6±0.8)分,对照组患者的评估总分为( 23.5±0.2)分,观察组护理效果均优于对照组,比较差异有统计学意义( P<0.05)。结论:对于乳腺癌手术后的患者采用目标性心理护理方式进行护理有着良好的临床效果,能够帮助患者早日摆脱疾病的阴影,尽早恢复健康。
简介:摘要目的评价并分析目标治疗应用于儿科呼吸道感染疾病中的临床意义与影响。方法本研究病例观察时间段为2016年1月~2017年1月,收集我院儿科住院部收治各类呼吸道感染疾病患儿共100例作为研究对象,用随机抽签方法分组,对照组(n=50),观察组(n=50)。对照组患儿接受常规治疗,观察组患儿接受目标治疗。对比观察两组患儿在治疗后体温、住院费用、住院时间以及用药合理性方面的差异。结果对比两组患儿临床治疗情况,观察组患儿治疗后平均体温为(36.5±0.2)℃,显著低于对照组;平均住院费用为(2210.0±120.8)元,显著低于对照组;平均住院时间为(7.1±0.5)d,显著低于对照组;以上对比数据检验P值<0.05,具有统计学方面意义。对比两组患儿用药合理性情况,观察组患儿用药合理率为94.00%(47/50),显著高于对照组,检验P值<0.05,具有统计学方面意义。结论在儿科呼吸道感染疾病临床治疗中应用目标治疗方法能够使患儿体温控制更加有效,同时降低住院费用,缩短住院时间,还具有提高用药合理性的效果,临床价值值得肯定。
简介:【摘要】目的:研究并分析阶段性目标教学方式应用于胸外科护理带教中的效果。方法:对2019年12月~2020年12月期间在我院胸外科实习的护理学生11名进行研究。基于不同教学方式将其均分为两组。常规组采用传统带教方式,实验组应用阶段性目标教学法教育模式。实习后,将两组实习生的考试成绩、学习指标进行组间对比。结果:实验组实习生的理论和实践考核成绩均显著优于常规组,P<0.05;实验组学生的胸外科阶段性目标教学法效果相关指标均显著优于常规组,P<0.05。结论:阶段性目标教学法在胸外科护理带教中具备较高的应用价值,可以有效提高护理技术专业性以及知识掌握程度,可以有效提升整体教学质量,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨妇产科临床护理带教中采用目标管理教学法的运用效果。方法:本次研究纳入2019年1月至2020年7月的妇产科护理实习生共80例,对照组采用传统临床护理带教模式进行干预,干预组采用目标管理教学法进行干预,观察知识考核成绩(包括理论知识考核、技能知识考核和综合知识考核);针对带教老师评价(带教老师的理论知识、操作水平、带教水平、带教方式和责任心)针对带教模式评价(掌握知识更牢固、记忆点更深刻、学习兴趣提高、参加见习积极性提高和思维和处理问题能力提高方面)。结果:干预组理论知识考核成绩(93.57±2.49)、技能知识考核成绩(94.56±3.29)和综合知识考核成绩(86.52±4.17)均显著高于对照组理论知识考核成绩(88.41±3.17)、技能知识考核成绩(85.19±4.07)和综合知识考核成绩(81.24±5.46),差异具有统计学意义(P<0.05)。干预组对带教老师的理论知识(