简介：摘要：教育改革要求让幼儿全面发展。德智体全面发展不是一句口号，是需要落实到每一个幼儿的身上的。幼儿园游戏教学的重要性不言而喻，将角色游戏融入到幼儿园教育教学中，能够提高幼儿参加教学的兴趣，提升幼儿的智力发育和身体素质。本文就幼儿园教育教学中，如何将角色游戏很好地融入教学，来提高小朋友参与教学的兴趣，促进幼儿的深度学习，最终达到提高幼儿整体素质的目的，作一些建议和探讨。

简介：摘要：目的：观察真武汤联合治疗肾阳衰微型肾病综合征的临床疗效。方法：60例符合纳入标准的肾病综合征患者随机分为对照组、治疗组，各30例，两组均采用治疗，治疗组在此基础上加用真武汤口服，治疗8周。观察并比较临床疗效、中医证候疗效以及治疗前后24h尿蛋白定量、血浆白蛋白、血肌酐、血尿素氮改变情况。结果：治疗后，治疗组临床总有效率和中医证候总有效率均明显高于对照组（P

简介：

简介：[摘要]学生之间的差异是客观存在的，归根结底是学生思维之间的差异。课堂教学中如何直面学生思维之间的差异，让学生在课堂中实现“真学习”成为一线教师关注的重点。本文在分析思维可视化与课堂中真学习之间的关系以及当下思维可视化的基本样态的基础之上提出：基于学生思维可视化，通过“以退为进”、“层层递进”、“齐头并进”为实现“真学习”提供一种途径。

简介：摘要：在新课程改革和信息化教育的背景下，发展出一种新型教学模式——生态课堂教学模式，生态课堂教学模式可以有效地提高学生的学习效果。而小学数学“真、活、趣”生态课堂是其中的一种课堂模式，其中“真”是指真实有效，“活”是指灵活开放，“趣”是指生动有趣。在这个课堂中，小学数学是课堂的探究内容，学生是课堂的主体，也是课堂是创造者，老师是课堂的引导者。本文就如何利用信息技术来构建小学数学“真、活、趣”生态课堂进行探究。

简介：

简介：[摘要]牛真胃左方变位简单说就是牛的胃的位置发生改变，使牛的真胃在腹腔左侧与瘤位之间。出现牛真胃左方变位的原因与饲养和管理有着非常密切的关系，除此之外，牛真胃左方变位也容易受到其他因素，或者是疾病的影响。牛真胃左方变位一般发生在母牛，尤其是发生在比较肥胖，产量比较高的母牛。在母牛生产过后的30天左右是牛真胃左方变位的高峰期，同时也容易受季节的影响，在气温比较低的冬季，牛真胃左方变位的发病率比较高。随着我国各地区养牛行业的迅速发展，牛真胃左方变胃的发病概率与死亡概率出现了呈上升趋势，直接影响到母牛的产仔数量，对养牛行业造成了非常大的损失，因此必须对这种疾病采取相关的防治措施。本文从病因鉴别诊断和防治措施三方面进行分析，为牛真胃左方变位的有效防治提供参考。

简介：摘要：为了提高中职学生的学习能力和学习本专业的兴趣，经过多年的探索与实践，探索出以“三新”促“三动”，提高学生学习兴趣和灵活运用知识的能力，达到“三真”的目的；通过改变专业课教师的现状，专业课教师得到了很大的能力提升；通过改变教学模式，打造使学生都“动”起来的专业教学课堂，使教学质量得到了有力保障，专业高质量发展步入正轨，培养了高素质技能型人才，取得了较好的效果。

简介：摘要：“口语交际”本身就是实战训练课，“动”是钥匙，“活”是生命。这就要求颠覆传统的讲授和灌输教学模式，把学生推向主体的前沿，一切围绕学生实战运用的核心来设计教学。在诸多的教学组织方式中，情景模拟实战训练成为首选。加强对这一方式进行操作上探索就变得十分有意义了。

简介：摘要：目的：观察真武汤联合治疗肾阳衰微型肾病综合征的临床疗效。方法：60例符合纳入标准的肾病综合征患者随机分为对照组、治疗组，各30例，两组均采用治疗，治疗组在此基础上加用真武汤口服，治疗8周。观察并比较临床疗效、中医证候疗效以及治疗前后24h尿蛋白定量、血浆白蛋白、血肌酐、血尿素氮改变情况。结果：治疗后，治疗组临床总有效率和中医证候总有效率均明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：观察真武汤联合治疗肾阳衰微型肾病综合征的临床疗效。方法：60例符合纳入标准的肾病综合征患者随机分为对照组、治疗组，各30例，两组均采用治疗，治疗组在此基础上加用真武汤口服，治疗8周。观察并比较临床疗效、中医证候疗效以及治疗前后24h尿蛋白定量、血浆白蛋白、血肌酐、血尿素氮改变情况。结果：治疗后，治疗组临床总有效率和中医证候总有效率均明显高于对照组（P

简介：摘要：民间游戏中渗透着很多的传统文化，将民间游戏和幼儿园的区域活动相互融合，能够推动传统文化进行传承的同时，也有助于幼儿的身心健康发展。为此，在幼儿区域活动开展中，要能够在明确民间游戏内涵的基础上，将民间游戏融入其中，从而让幼儿在习得相关知识内容的同时，也能够更好地对民间游戏有所了解，丰富幼儿的文化知识体系，促进幼儿的全面发展。本文重点阐述民间游戏与幼儿区域活动之间相互融合的策略，从而更好的发挥民间游戏的作用和价值，提升活动效率。

简介：摘要：角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏，但对于小班的孩子来说，很多方面不可能像中大班的幼儿那样迅速而轻松地投入游戏。教师的解决策略如制作角色标志，为自主分配角色提供物质支持；建立合理的循环秩序，为游戏互动打开顺畅通道，让幼儿在群体游戏过程中如鱼得水；精简角色关系，让每位幼儿尽兴游戏。让游戏回归本真，不教自会的游戏才好玩、オ具有生命力，才能随着幼儿生活经验的成长自然地持续、延伸。

简介：摘要：游戏，是幼儿园的基本活动，随着教育观念的转变，更多的教师开始关注“以幼儿发展为本”的角色游戏，更愿意将游戏回归给每一个孩子本体，在角色游戏中凸显孩子的自主权。怎么让大班的孩子达成“我的游戏我做主”的美好愿望呢？我针对凸显幼儿自主选择权（哪里玩、玩什么、和谁一起玩）方面边实践边思考边调整。

简介：摘要：《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600-1800个汉字，其中会写800-1000个汉字。一直以来，识字教学是低年段语文教学的一大难点，识字量很大，如果教师在识字教学过程中采用传统的教学模式，识字过程必定枯燥乏味，学生识字的主动性就很难调动。所以，要调动学生识字的积极性，就需要教师要深入钻研教材，给学生传授一堂与众不同的高效识字课。

简介：【摘要】我们常常说每个幼儿心中都有颗游戏的种子，游戏也是最受幼儿喜爱的形式。《指南》：“遵守幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”游戏中要尊重幼儿发展的个体差异。我们不仅要认识到儿童发展的阶段性的特点，而且要充分尊重儿童在不断发展中的个体差异，支持和引导幼儿从最初的水平向更高的水平发展，让孩子真正成为游戏的主人，让孩子创造游戏，在游戏中发展，提高孩子全面发展的能力。

简介：摘要：现如今，在学前教育领域，区角游戏已经成为了一种十分常见的教学形式，旨在考虑幼儿实际发展状况的基础上，通过有计划、有范围的投放游戏材料，为幼儿创设一个身心放松的游戏环境，以调动幼儿的积极性，开放幼儿的思维，让幼儿能够通过参与区角游戏，提升自身的想象能力、探索能力、创造能力，如此便可将区角游戏的教学价值充分体现出来，为幼儿今后的良好发展提供助力。鉴于此，本文通过整合分析区角游戏活动开展价值之上，对于幼儿园如何有效开展区角游戏的策略展开了探讨与分析。

简介：

简介：摘要：幼儿时期的儿童为3-6岁的学龄前儿童，正处于思想活跃，好动爱玩的阶段，如何让行为、意识自由的儿童集中注意学习知识，成了幼儿教育的首要难题。而从发展心理学的角度来讲，游戏是幼儿时期儿童的主导活动，儿童会在不同形式、情景的游戏中促进自身的人格发展以和社会性的发展。因此，结合心理学的研究，基于“游戏精神“的幼儿园课程游戏化建设成为了突破难题的新途径。本文也将简述有关幼儿园课程游戏化的建设研究。

简介：摘要：游戏是幼儿获得知识的主要途径，在玩耍的过程中，加强儿童对外界社会的认知，丰富自身的生活经验。区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的活动。随着我国教育意识的提升，注重培养儿童的自主性能力，通过有效的游戏和知识，培养其建立自主学习、独立思考的习惯。基于此，本文主要探讨幼儿园的区域自主游戏改造实践对策，为提升幼儿独立能力提供一些参考意见。