简介：在每次的工业革命中，技术进步都是推动经济格局转化的基本动力，技术的发展推动了管理组织、资源配置等方式的发展．新的经济范式也在这一过程中建立起来。

简介：一、基础知识目标:英国工业革命的前提和条件;英国工业革命的过程及重要发明;法国、美国、德意志工业革命的简况;工业革命的影响.二、思想教育目标:1.通过对英国工业革命条件的讲述,使学生认识到资本主义工业化是建立在对内、对外血腥掠夺的基础上的.2.通过对瓦特改良蒸汽机的讲述,使学生认识到只有刻苦学习,反复钻研,才能取得巨大成就.3.通过对工业革命影响的讲述,使学生认识到科学技术是第一生产力,社会生产的发展需要技术革命.

简介：1812——1814年,英美爆发了第二次战争。这次战争是由于英国不甘心美国的独立,对美国进行压制和侵略所引起的。英国的暴行,再次促使美国人民对英国侵略者进行反抗,并最终打败英国侵略者,使英国最终签订条约承认美国的独立。

简介：一、我国工程教育发展的战略思想（一）人本主义的工程观“人本内涵”是新工业革命最为根本和核心的内涵。新工业时代以合作为重要特征，更看重创造、互动、参与、开放、平等、共享以及加入全球网络。因此，面向未来的工程教育应以人与自然和谐发展为出发点和归宿，全面考虑新工业革命的“人本内涵”，基于“大科学观”和“大工程观”树立融合“自然一科技一经济一社会一人类”五位一体的共生发展理念，营造“资源节约、环境友好、社会和谐”的工程生态文化，进而树立人本主义工程观，培养服务国家发展战略和新工业革命需要的高素质工程人才。

简介：第三次工业革命是以数字化制造为核心、建立在互联网和新能源相结合基础上的新型经济形态。在新一轮工业革命的冲击下、在挑战与机遇的并存局面中，中国若要抓住机遇，应对挑战，首先应从教育着手。只有教育改革，才能培养出第三次工业革命所需要的高素质劳动者和创新型人才，才能为第三次工业革命的到来打下坚实的人才基础。人才源自教育，而教育的关键在于教学的革新，纵观当今国际形势，为能搭上第三次工业革命这班列车，教学改革已箭在弦上。

简介：2012年4月英国在《经济学人》杂志上提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、信息化、个性化和国际化，这就要求教育要培养多样化、个性化、创新型和国际化的人才。高等教育要适应第三次工业革命，必须改革人才培养目标，把提高教育质量放在首位，加强通识教育，改变教学模式，加强教育国际化，大力发展创业教育，才能培养出适应并引领第三次工业革命发展的人才。

简介：4月9日，学院举行《智能电网与第三次工业革命》讲座，讲座由院长赵建国主讲。全体院领导、助理、各部门负责人、专兼职培训师代表、学员代表共300余人参加讲座，各班学员、专兼职培训师3000余人在教室收看了直播。

简介：

简介：一、新工业革命人本内涵的审视与阐释在对“新工业革命”内涵与本质特征的关注与审视中，新工业革命背景下的教育变革、人的问题等重要议题已开始受到关注。但也有学者注意到：当前有代表性的“新工业革命”思潮的学者与论著，主要从技术、生产方式、产业组织与人类生存等技术层面或视域来探讨、阐述新工业革命的内涵与本质特征，研讨“新工业革命”的产生与发展，

简介：人类文明的进程犹如一条漫漫长河,从远古流到今天,又从今天流向未来。徜徉于人类文明的历史长河中,你会看到几多文明的诞生,几多文明的消亡;几多文明的冲突,几多文明的融合。鉴古方可知今。只有了解文明的昨天,才能认识文明的今天,也才能预测文明的明天。

简介：工业革命时期的政治经济学家们就工业化与环境恶化、人口过剩和贫穷之间的关系展开了堪称经典的辩论。在辩论中产生了两种主要观点：一种观点和托马斯·马尔萨斯的名字联系在一起，另一种观点则和卡尔·马克思有关。直到今天，正如著名的环境经济学家赫尔曼·戴利写道：在西方思潮中，马克思主义和马尔萨斯主义的思想代表了主流的关于这个问题的两种对立的阐释，如果没有他们的探索和争辩，现代环境和人口问题就不可能鲜明地提出来。

简介：据《农民日报》讯：湖南省进出口总公司总工程师、星竹公司经理吴旦人和他的助手们，经过几年刻苦的钻研，探索出了一条开发竹子产业的新途径，已有竹筚拼板、竹节拼板、竹条网板、竹条夹板、竹方、竹筚壁板和一次性竹西餐具等7项产品，获得了国家专利。其中，竹筚拼板和竹节拼板还获得出口专销权。竹枝成型、竹装饰花板和8项竹业机械生产线，正在向国家申请专利。一些专家学者认为，随着这批专利技术的问世，实现了竹材加工的现代化、标准化和多样化，并把竹子的材质、新的生产手段、新的使用方法和新的使用效果高度统一起来，是建筑史上的一大突破，被称为“竹工业革命”的开端。

简介：＂数字化企业＂发表题为＂23项尖端技术变革引爆第四次工业革命＂的文章认为：＂在第四次工业革命的进程中,软件技术驱动的数字互联将会彻底改变整个社会。其影响范围之广、变革速度之快,使得这场变革有别于人类历史上的任何一次工业革命。＂这篇署名＂e-works整理＂的文章介绍,世界经济论坛全球议程理事会＂软件与社会的未来＂议题组针对特定人群调查,得出23项尖端技术足以引发第四次产业革命的结论。由于篇幅有限,本文选取其中的21项。

简介：德国的工业革命发端于十九世纪三十年代,经历了早期工业化阶段、＂起飞＂阶段和成熟阶段等三个阶段之后,德国的工业化基本完成。土地改革和商业改革促进了工业革命前进的步伐,铁路和重工业的发展更使德国工业革命如火如荼。但是经济发展到一定程度之后,城市化问题也逐渐凸显出来。

简介：阳春三月，湖南财政经济学院的系列学术讲座正如火如荼开展着，恰如百花齐放，春意盎然。3月27日下午两点半，虽然距离讲座开始还有半个小时，学院图书馆四楼学术报告厅已座无虚席，来自各个专业的两百多名学生和工商系的老师殷切期待着主讲嘉宾刘友金教授的到来。3点整，学院副院长樊晓平教授致简短的欢迎辞、介绍主讲嘉宾后，宣布主题讲座开始。刘友金教授现任湖南科技大学副校长、博士生导师，兼任中国工业经济学会副理事长、国家社科基金重大招标项目首席专家等多个社会职务，在产业集群、技术创新、区域经济、企业战略等研究领域里享有盛誉，是一位学术水平高、实践经验丰富、社会影响力大的学者。今天应邀主讲“第三次工业革命：新经济模式与管理变革”。

简介：[单元导读]18世纪60年代,工业革命从英国开始,到19世纪迅速扩展到欧美主要资本主义国家,工业文明时代到来.工业化和法国大革命的原则推动19世纪上半期人类文明向前迈进了一大步,人类借助科学、技术等手段改造客观世界和通过法律民主制度协调群体关系的能力增强.各国的工业化进程、资产阶级主导的政治剧变、资本主义制度和价值观在世界范围内得到传播与接受,扩展了工业文明.

简介：第三次工业革命源于人类可持续发展对自然情绪力和社会情感力的需求,其本质是科技和思维的革命,由此带来的社会经济转型发展对科技力、劳动力和思维提出了新的要求。对第三次工业革命背景下的高等教育而言,首先要充分认识其对经济社会的工具作用和价值作用,通过创新型科技人才和复合型技能人才提供高科技力和高素质劳动力,通过培育地球生物圈意识和分散式合作学习提供新型思维;最后要发挥其工具作用和价值作用,从人才结构、意识和培养方式等方面采取应对策略。

简介：【摘要】职业教育始终与工业革命同频共振。文章延循历次工业革命演进中教育结构变化的规律，探讨中等职业教育的问题。首先，分析了历次工业革命，解读了与教育变革间的关系，提出了工业革命对劳动力基本素质的需求以及教育适应性逐级提高且覆盖前一阶段。然后，对当下中等职业教育面临的巨大外部冲击与内部震荡进行反思。最后，提出从社会角色定位、学科组织方式、人才培养模式进行改革，以期为第四次工业革命背景下的中等职业教育转型提供策略参考与方向建议。

简介：当前,以数字化制造、互联网、新能源等重大技术创新与融合为代表的第三次工业革命（又称新产业革命）正在加紧孕育。这将使传统的产业形态、制造模式、运营方式产生深刻变革,从而给国际产业竞争态势和经济分工格局带来重大影响。本文结合宁波产业发展的现状,就＂十三五＂期间宁波如何抓住第三次工业革命的机遇,加快产业转型升级,谈几点体会和想法。

简介：摘要：为了更好地落实新课标理念，教师在历史课堂教学中，无论是课堂引入，还是教学重难点的解决，都要注意创设与本课主题有实质性联系，符合学生认知水平、认知规律且富有趣味性的问题链，从而激发学生学习、探究历史的热情，有效提升学生的核心素养。