简介：采用文献分析法,对SCOPUS、WOS、JSTOR和ProQuest等数据库近三十年来的文献进行整理、分析和综述,可以发现音乐诱发情绪的测量方式主要分为自陈量表法、行为测量、心理生理指标测量和功能性神经成像测量。本研究归纳了在实际测量中每种测量方式的特点及其优劣,继而剖析现阶段音乐诱发情绪测量中所存在的基本概念混淆、测量方式维度单一和理论范式缺失等问题,并以此为基础对我国音乐诱发情绪研究领域在测量问题上,提出研究建议与展望。

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简介：优秀的文学作品能名垂千古，除了作品本身精湛的艺术技巧外，更主要是因为作品散发着无穷的精神魅力，这种精神是作品对社会对人生的一种宝贵财富，也是文字作品的审美价值所在。作文教学是审美的教学，审美即情感。情感熏陶就是将文学作品的精神内涵化为学生内在的人文素养。在作文教学中，审美特征非常明显，从审美的角度来说，情感因素常常充当感知和想象的动力，用丰富的想象和联想去开掘情感之源。

简介：利用激素制剂人为地控制母猪发情周期的进程，使之在预定的时间内集中发情，将有利于推广人工授精。在母猪分散或交通不便的农村，也能普遍采用人工授精；在大型猪场采用同期发情，使母猪配种、妊娠、产仔和仔猪的培育在时间上相对集中，便于更合理地组织生产，有效地进行饲养管理，降低生产成本

简介：摘要我们每个人都会经历多种情绪，或积极，或消极，其中积极的情绪可以决定人的思维方式和行为方式，使人在面对生活、工作中的困难和挫折时，始终从正面去思考，寻找问题解决的方法。我们应当在日常的生活中对自身的情绪进行调整的和管理，使其向正面积极转化，激发自身的正能量，获得正面的情感体验，最终取得成功。

简介：摘 要：时代在发展，我国城市化进程不断加剧，农村劳动力逐渐向城市化转移，导致农村出现大量的留守儿童。对于城市教育来说，乡村教育意味着一定的劣势。乡村的小学生在学习过程中学习的效率也不尽人意。学习任务完成不了，上课不认真，学习成绩和城里的孩子比较起来相差一大截。孩子的自私自利，稍不如意就打架斗殴的，言行举止不文明，拿别人东西的，对父母长辈没有感恩之心。没人管教的现象比比皆是，在家庭教育的缺失与教学环境的不均衡等原因造成。“润物细无声” 语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。在乡村教育改革的背景下，将对小学语文教学融入几点德育进行了探究和思考。

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简介：本研究报告一例由学习压力引发情绪问题的心理咨询个案。咨询师运用合理（理性）情绪疗法,结合共情、倾听、鼓励、解释、指导、自我开放、影响性概述等技术,对求助者进行心理咨询。经过5次咨询,求助者紧张焦虑情绪明显好转,改变不合理认知,取得良好效果。

简介：同情发情是胚胎移植技术规模化应用的主要技术之一，有利于降低成本，集中实施胚胎移植。本试验用3种不同方法进行了牛同期发情试验，Ⅰ组（2次肌注ICI）的同期发情率为67．7％、A级黄体率为54．5％；Ⅱ组（一次子宫输注）分别为53．8％和50．00％、Ⅲ组（两次同期化处理）分别为80．5％和68．40％。Ⅲ组的同期发情率和A级黄体率均高于Ⅱ组（P〉0．05）和Ⅰ组（P〈0．05）。说明不同处理方法对同期发情率影响较大，用ICI两次同期化处理不仅同期发情效果好，而且黄体发育好，其次为Ⅱ组。具有相似的同期发情效果。

简介：云南省地处中国西南边陲，全省辖16个州市，129个县（市、区），总人口4483万，其中乡村人口3115．7万。国土面积39．4万平方公里，山区面积占94％。与越南、老挝、缅甸三个国家接壤，国境线长4060公里。全省地势自西北向东南倾斜，最高海拔6740米，最低海拔76．4米，气候复杂多样，资源丰富，有50多种矿产储量居全国前10位，

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简介：本文所讲的母猪不发情，包括后备母猪不发情，以及经产猪的产后乏情。一般说来，后备母猪超过8月龄，体重超过135kg仍不发情或经产母猪断奶后超过10d仍不发情的，均属不正常。母猪不发情的原因主要有以下几点：

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简介：断奶后母猪发情推迟的原因主要是由于营养状况不良引起的。

简介：奥运营销是把双刃剑，有些企业借力奥运会巨大“眼球效应”的顺风车同时，很容易被淹没在激烈的赛事之中，传播力大大削减；而有些企业则巧妙地将奥运会为己所用，通过奥运项目为企业品牌力增加更耀眼的光芒。宝马属于后者。

简介：作者运用症状诊断量表，儿童行为量表，家庭教育调查表对１０９例门诊患者进行临床研究。其中多动症８６例（７８．９％），多动症伴发焦虑１６例（１４．７％），多动症伴发抑郁７例（６．４％）。结果表明：不伴多动的注意缺损障碍伴发情绪障碍的比率比伴有多动的注意缺损障碍高；家长过高的期望会使多动症儿童伴发情绪障碍的危险性增高。

简介：摘要语文是一门具有丰富的人文内涵的学科。如何体现语文学科的“人文性”呢？其基点就在于“情感”。因此，在语文教学中，教师要充分挖掘情感因素，唤起学生的学习热情，激发学生的积极的因素，诱发学生学习语文的内驱力，挖掘学生真实的情感。使学生学得主动、学得愉快的同时，性情也得到滋养，人格也得到培育，灵魂也得到塑造。这就是情感唤发的魅力。