简介：摘要在现代化教育体制改革与教育思想创新的基础上，传统的单一化高中语文阅读教学模式已经无法满足新课改的要求，不利于高中生阅读学习质量的提升。整本阅读在高中语文阅读教学中的运用有助于学生将课本中的内容联系起来，深刻体会到文章中的情感价值观。笔者针对当前高中语文阅读教学现状进行简要分析，并提出了整本阅读在高中语文教学中的运用策略，旨在提升高中语文教学质量。

简介：摘要阅读可以培养学生的思维能力与自我修养，它在各个阶段都占据着重要地位，尤其是在主题多元化的小学语文中，整本阅读才是加大学生阅读量的好办法。在此之上，本文简要分析了整本阅读在小学语文教学中的作用，并通过因材施教、科学规划、引发思考等实际应用，以此提升小学语文教学的整体水平，让整本阅读发挥出指导教学的意义。

简介：摘要：阅读为学生推开一扇用文学视角观察、理解、探索、发现世界的大门，整本书课外阅读还能帮助学生提升文学修养及读写等能力，良好的阅读习惯需从小养成，为此在小学语文教育阶段教师需教授学生整本书课外阅读方法，使学生在课外阅读过程中有更多收获，助力教师提高小学语文教学质量。通过分析小学语文整本书课外阅读教学方法，以期提高小学语文教学质量。

简介：摘 要： 现代社会的飞速发展使得人们对小学教育的重视程度越发提升，整本课外阅读模式作为小学教育的重要手段，自然也是受到了广泛关注。相较于单篇文章来讲，整本课外阅读往往能够带领学生步入到更为深刻的文学世界，促使其形成更为完整的情感认知能力。小学阶段是学生阅读兴趣以及阅读能力形成的初始阶段，教师不仅要为学生推荐符合其年龄需要的课外读物，更应该持续关注学生的阅读进程，有意义地渗透相应的阅读方法。下面，本文就小学语文正本课外阅读教学的方式方法做出了简要探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。

简介：两年前,爸爸给我买了一套《刘墉给孩子的成长书》,共13本。“这是刘墉先生专门为青少年写的一套书,在学习、生活中遇到的一些难题,都能从中找到完美的答案。这套书告诉我们什么是真善美,如何健康成长……”爸爸滔滔不绝地推荐。

简介：摘要： 在我国现阶段推行的新教育观念中，小学语文教学不再是以识字断句为主，阅读在小学语文的课堂中占据的地位越来越重要。多读，多写，多练，语文水平才能提高。 2016年起，我国开始新的语文课程改革，新的部编教材把整本书的阅读作为基本的教学任务，纳入了课程标准。而阅读能力是最重要的语文素养之一，因此，教师在教学中应注重对小学生阅读能力的培养。

简介：A:关于《边地行走》希腊的柏拉图说:“艺术是模仿,是对现实生活的模仿。”千百年来,人们似乎也拿不出更多的对此提出疑的理由。只是,当我面对吴家林先生的摄影作品时,我常常会质疑柏拉图以来的所有艺术理论因为他保持了在理论面前罕见的天真与自然,并延续了一生。

简介：

简介：摘要日语中的一些汉语词汇来源于古代汉语，在长期使用的过程中，部分词语逐渐融入日语，而部分词语则因种种原因最终未能融入到日语。研究日本古代汉文文献中的汉语词汇，对于研究日语词汇史及中日语言文字交流史都具有十分重要的意义。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要我们的语文教学，由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据，这无疑会束缚和压抑学生阅读中的主观情感。对此，本文指出了教师在学生阅读中的指导作用，利用学生的心理特点，通过调动学生的“阅读期待”培养学生的阅读能力，提高阅读水平和语文素养。

简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

简介：摘要在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注，这样能更好地帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考，同时对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。

简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

简介：摘要语言学习要有输入才有输出。因此阅读课教学在英语教学中占有重要的地位，如何有限的课堂教学时间内如何进行有效的“阅读课”教学呢？在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。

简介：新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，教师必须转变教学行为，根据学生身心发展的特点，抓住教材与实际生活的联系，积极创设生活化的课堂学习环境，充分激发学生的主动意识和进取精神。