简介：

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简介：摘要：学生进入高中阶段后，所接触的语文知识的深度和广度也有所增加。基于新课改，越来越多高中语文教师认识到采用科学方法引导学生进行整本书阅读的意义，更好的实现提升学生语文素养的目标，消除碎片化和浅表化的阅读现象。本文就以《史记》为例，对整本书阅读的价值追求展开了一系列的浅谈。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，小学语文在教学过程中对“整本书”阅读愈发重视，教师应当通过有效教学方法提高学生核心素养。基于此，本文主要从整本书阅读指导原则切入，分析教师应当指导学生阅读方法、实现针对性阅读教学、引导学生自主阅读，以此为研究基础，提出相应的教学措施，以期为教育工作者提供参考。

简介：“读整本书”是叶圣陶语文教育恩想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

简介：摘要：整本书阅读可以提升学生的高阶思维水平，激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读整本书的方法，将读写有效地结合，注重多元化的评价，为学生终身阅读赋能。

简介：摘要：小学语文教学中阅读是其重要的组成部分，整本书阅读的开展有利于提升学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读空间，深化学生的阅读体验，提升学生的语言表达能力，锻炼学生的语文思维，以此更好的促进学生阅读能力的提升。本文先分析小学语文整本书阅读的特点，接着提出小学语文整本书阅读教学开展策略，以此优化阅读教学效果。

简介：摘 要：小学语文是语文学习的基础。在小学阶段，养成良好的语文学习习惯，对未来的语文学习大有裨益。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生语文素养的培养起着重要作用，本篇文章通过对整本书阅读“三问”的研究，深入分析小学阶段整本书阅读教学的方法和作用。

简介：摘要：“整本书阅读”旨在以学生的兴趣来促进阅读，培养学生的阅读习惯，师生共读，生生交流，归纳总结阅读方法，开展多种形式的阅读分享活动，提高学生的语文素养与审美能力。

简介：摘要：在中国的教育传统中，一直是重视整本书阅读的。面对课内外阅读已被越来越多的学校、家庭、社会所重视的实际情况，针对我校初中学生课内外阅读现状，我们将我校初中语文课堂教学向课外延伸，专门开设了每周一个课时整本书的阅读课程，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。本文就笔者在阅读课上实施整本书阅读的教学策略谈谈自己的收获和体会。

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简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

简介：利用阅读App开展的整本书阅读是一种开放性的阅读,是一种跨媒体交叉融合的阅读.利用阅读App推进整本书阅读可以采用项目负责制管理、听观读写一体化、深度阅读促发以及线上线下联动等教学策略.

简介：

简介：语文整本书阅读是提高学生阅读鉴赏文学作品能力、提高学生语文素养的重要途径,是传承和发展中华优秀文化、增强文化自信的重要举措。语文整本书阅读需要我们在阅读文本的选择和时间安排上有着符合实际的策略和实施。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）将“整本书阅读与研讨”列在18个语文学习任务群之首，对于“整本书阅读”的重视可见一斑，并在“学习目标与内容”方面要求“在指定范围内有选择地完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验．形成适合自己的阅读方法。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“课程内容”部分明确将“整本书阅读与研讨”作为语文学习任务群之一,并列出了详细的学习目标与教学提示.“整本书阅读”已然得到界内的广泛关注与重视,但为什么要进行整本书阅读却莫衷一是.为此,依据“格式塔心理学、整体性策略、古代阅读及现代阅读”理论来确认“整本书阅读”的科学基础,以期实现广大教师从经验到理论的认识转变,为语文课程“整本书阅读”教学提供必要的理论支撑.

简介：摘要：在小学阶段，阅读对孩子们来说是很重要的，它能有效地丰富孩子们的知识储备，还能更好地启发孩子们的思维，在阅读的过程中，还能获得不同程度的感悟。因此，教师要注重对全册阅读技巧的分析，提高学生的阅读能力。本文将从教师讲授语文整本阅读技巧入手，对如何加快提高小学语文整本阅读水平进行了一些探索，以期为提高小学语文整本阅读水平提供一些帮助。

简介：摘要：整本书阅读是中学生的语文学习任务之一，这种阅读方式能够让学生全面掌握阅读技能，提高阅读鉴赏能力。笔者在实践中总结出操作性比较强的三种助推整本书阅读方法，旨在保证学生在整本书阅读过程中的主动性、持久性和有效性，让学生通过阅读整本书，全面掌握阅读技能，形成阅读鉴赏能力，提升语文核心素养。

简介：摘要随着语文教育改革的发展和语文教育工作者的不断探索，“整本书”阅读无疑成为了语文界最热门的话题之一。“整本书”阅读蕴含着极大的价值但也缺乏现实的教学操作性，基于语文课时的有限性，本文强调单篇与整本书阅读的结合，以在课上积累，在课下实践的方法进行了可行的探索，目的在于通过整本书的阅读提高学生的思辨能力，促进学生语文能力的不断发展。