简介：摘要在学生的英语学习中，会出现很多问题，多半是对西方文化的不了解。这也与各国的思维逻辑密切相关。本文分析了六种英语逻辑思维模式，目的是为了帮助学生纠正错误，更好地理解和使用英语。

简介：摘要：培养学生的数学非逻辑思维是初中阶段教师的主要任务之一。随着学生学习经验的不断丰富、生活经历的不断完善，其自身的思维逻辑也会呈现出一定程度的变化。但提高学生的非逻辑思维能力，单靠其自身的努力是无法实现的。教师需要发挥引导作用，对学生加以适当的指导。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学中常见的逻辑思维方法，为新课程课堂教学改革增强了有效性，同时提供了坚实的理论依据。

简介：摘要随着科学技术的不断进步，各种信息技术手段在教育领域中得到了广泛的应用。在小学数学教学过程中，微课凭借时间短、内容丰富精练的优势得到了有效的应用，帮助教师有效地实现小学数学教学目标。教师就小学数学中如何应用微课培养学生的逻辑思维进行探讨分析。

简介：摘要本文阐述了微课小学数学逻辑思维训练的方法。主要结合已有的信息技术，显著提升自身班级学生的数学思维能力，再结合自身多年实际数学教学经验，借助微课教学模式显著提升学生数学逻辑思维能力提出自身的看法。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学中常见的逻辑思维方法，为新课程课堂教学改革增强了有效性，同时提供了坚实的理论依据。

简介：摘要我国教育水平已经有了极为显著的提升，社会各界也逐渐开始注重教育工作的开展。小学生们是国家发展的根源，其发展会直接影响到我国未来经济的发展动向，所以，我国相关的教育人员必须要注重改革并创新其原本的教学模式，使用新型的教学理念不断的培养并强化学生们自身的能力，增加学生们各类知识的储备量。本文主要就逻辑思维方法在小学数学教学中的应用进行探究，对逻辑思维教学方式进行更为细致的划分，找出其教学模式应用的要点，制定出一份高效且科学的教学方案，大力提升其数学教学课堂的效率以及质量，完善学生们的身心发展。

简介：有这样一道题：阿尔法、贝塔、伽玛和欧米伽四位古希腊少女正在接受训练，以便将来能当个预言家。实际上，他们之中只有一个后来当了预言家，并在特尔斐城谋得了一个职位；其余三个人，一个当了职业舞蹈家，一个当了宫廷侍女，另一个当了竖琴演奏家。

简介：辩证逻辑是研究思维辩证的科学。思维辩证法,是客观事物辩证法即客观世界矛盾运动在人们思维过程中的反映。毛泽东同志所阐述的唯物辩证法原理,为我们掌握辩证逻辑思维奠定了基础。因为唯物辩证法的规律,就是辩证逻辑思维的规律,它们的本质是同一的。只不过表述的方式不同吧了。唯物辩证法是从客观事物自身矛盾运动的角度来表述,而辩证逻辑是从抽象思维方法的角度来表述辩证法的规律始。下面,谈谈我学习毛泽东辩证逻辑思维的几点体会。

简介：摘要在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，有助于学生提升自身的解题能力和理解能力，并且还可以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而使学生可以全面发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学模式和教学理念，为学生营造良好的学习环境，通过合理有效的模式培养学生的逻辑思维能力。

简介：<正>长期以来,在我国理论界流行着这样一种观点:马克思主义认识论就是实践论。与此相联系,许多教科书或专门论述认识论的小册子,也只讲认识和实践的关系,把逻辑思维问题排斥于认识论之外。这种观点和做法,我认为都是值得讨论的。

简介：逻辑思维也是一种创新思维。这不是标新立异的观点，是从逻辑思维的程式发现法的实践中产生的观点。笔者过去也反对这个观点，后来笔者将逻辑思维程式化后，发现逻辑思维也是一种创新思维。为什么以前会否认逻辑思维是一种创新思维呢？

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简介：摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版）中明确了“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”的理念，“思维发展与提升”是语文学科核心素养构成的重要方面。综观近几年浙江、北京、江苏等各省份的高考作文命题，我们不难发现各地作文纷纷加强了对考生逻辑思维能力的考察。围绕语文核心素养，发展学生的逻辑思维、提升学生的思维品质将是语文课堂，尤其是写作教学中重中之重。

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简介：侦查假设指的是刑事侦查人员根据案件的事实情况,运用以往的经验和丰富的知识,对案件需要查明的问题所作出的推测性的解释。侦查假设作为一种特殊的逻辑思维方式,一般说来,是由侦查假设的提出、侦查假设的推演、侦查假设的验证三个阶段形成的。在这一过程中,提出侦查假设是侦查假设建立的起始环节,是侦查活动向揭露和证实犯罪人迈进的必要途径,它对侦查活动起着方向性的作用。提出侦查假设需要逻辑思维是毋庸置疑的。但由于侦查假设具有推测性、或然性,这就内在决定了侦查假设的提出,实际上存在着许多非逻辑思维的环节,而这些非逻辑思维对于提出侦查假设具有逻辑思维不可替代的作用。从一定意义上说,如果没有非逻辑思维,侦查假设是不可能提出的。侦查假设提出过程中的非逻辑思想表现为,它是没有按照完整传统思维过程相伴随而发生的对案件事实直接作出的选择、判断。这其中主要包括想象、联想、直觉等因素。

简介：新的课程标准更加强调对学生进行学科思维能力的培养，特别是数学这门基础学科，逻辑思维，作为数学学科最大的特征之一，理所当然成为对学生进行的首要训练任务。

简介：【摘要】：随着信息技术的飞速发展，传统的教学方法不断受到攻击。小学阶段是学生学习数学的主要阶段。教师应专注于教学有逻辑思维的学生。作为一名出色的小学数学老师，他或她必须能够积极吸收新的教学理念，并结合现有的信息技术，以显着提高其班级学生的数学思维能力。结合我多年的动手数学教学经验，我就如何使用微课堂教学模式显着提高学生的数学和逻辑思维能力提出了自己的看法，希望为同事们提供一些参考。

简介：摘要：随着新课标改革的深入进行，教育过程中越来越注重对学生思维方法的培养，数学作为一门基础性的学科，对学生逻辑能力的发展及抽象思维的培养有重要的作用。小学作为学生正式接受数学学科教育的关键阶段，在此阶段学生数学的学习情况将成为之后进一步深入学习数学的基础。本文探讨分析在小学的教学过程中培养学生逻辑思维的方法，在数学的学习中应该特别注重逻辑思维的培养，培养学生的逻辑思维能力，教师可以从创设学习情境、创新教学方式等等方式来对学生的逻辑思维进行培养。本文对以上观念进行了具体论述。

简介：