简介：【中考预测】科举是中国的古代读书人所参加的人才选拔考试。魏晋以来一直沿用九品中正制选拔人才．官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人．却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端和巩固中央集权，削弱地方世族对中央政权的威胁．隋文帝时开始用分科考试的办法来选拔人才。隋炀帝时期正式设置进士科，我国科举制度正式诞生。唐太宗时完善了科举制并扩大了国学规模．武则天时开创了武举和殿试．

简介：北京到过很多趟，但光临国子监却是首次。国子监距离雍和宫很近，但与雍和宫的旺盛香火相比却显得甚是清冷，不过这清冷正合吾意，因为如今的我实在不喜欢热闹、不喜欢到人多的地方去，或许这是年龄大了的原因吧。

简介：科举社会没有国民教育体系，家庭或私学是士子接受文化教育的主要场所，有过读书经历的父母兄长和家族成员广泛参与教育活动。清代浙江乡试朱卷履历中的师承记录显示，超过70％的科举人物有1位到12位不等的家族成员担任蒙师或受业师。承担教育职责的家族成员功名身份不一，血缘关系多样，有近亲、远亲和外亲，鲜明呈现了科举时代士子教育的家族特征。

简介：科举制作为中国古代一项重要的政治、教育、文化与社会制度,对传统中国的社会结构、政治制度、教育及人文思想等均产生了重大影响。科举的存在是由于其制度本身,科举的废除则是时代的产物,而为科举平反指的是纠正长久以来人们对科举制理解上的偏颇与扭曲以及对待科举制的一些不客观的评价。

简介：说到中国古代的“书铺”，大多数人想到的是专门刊书售书的“书肆”；而在宋代，所谓“书铺”，实际上于此之外还另有所指。那就是与政府打交道，协助处理文书及公证等事务的民间机构。

简介：科举制度发展至清朝,已历1300余年,一直是男性所独有的文化权利。但是,贤妇作为列女种类中的一种,对科举却产生了重要影响。贤妇自身有着良好的文化修养,可以亲自课子读书,使儿子保持了课业的提前性和连贯性,许多女性最终将儿子培养成为科举制度中的成功者。贤妇对儿子在心理、经济、课业上都给予了支持和影响。贤妇自身作为一个群体,也存在地域性、家传性和阶层性的特征。

简介：蒲松龄一生赶考，屡试屡败。作家从没放弃考试，对科举制度的思考也从没停止。从《聊斋志异》多篇作品中可以看出，在人生的不同时期，作家对科举所持的态度也不尽相同。本文通过《叶生》、《司文郎》、《贾奉雉》三篇文章分析蒲松龄人生早、中、晚三个阶段对科举的不同态度，分析蒲松龄是如何由最初对科举制度的依赖发展到中期对它的质疑，再到后期对其进行讽刺、抨击的。

简介：唐代文人为官可以通过科举、门荫、军功等多种方式,但是随着唐代社会的发展,科举逐渐成为文人为官的主要方式,并且愈来愈受到社会的重视。唐代科举无论是对上层人还是对下层人都有至关重要的影响,科举决定着他们是否能出人头地。唐代科举分为贡举和制举。制举,＂其天子自诏者曰制举＂,贡举即＂常贡之科＂,是常年按制度举行的科目。它们的掌管机构也有很大的不同。

简介：小傅：经常听见同学们感慨“读书不易”。其实无论是从读书的过程还是从考试的经历来说，现代人都比古代人容易得多。毕竟面对来来，我们有了更多选择的机会，而古代的读书人想要取得功名、觅得仕途，除了通过苦渎拓之外，几乎再无其他出人头地的办法。今天，就让我们跟着博物馆的陈阿姨一起走进北京科举匾额博物馆，共同寻访古人那段艰辛的读书之路吧。

简介：唐代统治者十分重视总结、借鉴历史经验，并自觉地将其运用到治理国家的政治实践中，确立了以经史为主要内容的科举考试制度。唐代科举考试中历史内容十分丰富，极大地促进了历史教育的传播，推动了历史教育的发展，对当前历史教育的开展具有一定的借鉴意义。

简介：所谓解额,就是解试合格举送礼部参加省试的举人数额。宋代科举的常科考试分解试、省试、殿试三级。解试由各州(府、军)、转运司和国子监主持,分别考试,录取一定名额的举人,解送朝廷。这个名额就是解额。在整个科举制度中,解额因其细小从未受到研究者重视。本文试对解额作一具体而微的考证,弄清解额的数量演变、科

简介：一、科举制度使中国封建社会有了一部有效而稳定的文官机器．的同时，打造了良性的封建文化生态环境在中国历史上，统治阶级为了巩固自己的统治，曾采用过多种方式选拔其所需要的人才。夏、商、周采用的是“分封制”和“世卿世禄制”，其结果是“龙生龙，凤生凤”。汉朝以“察举”和“征辟”制取代世袭制，由州、郡地方长官向

简介：(一)第25页转录明·沈德符说:洪武三年、四年、五年连开3科,各有1个状元,三年为徐大全,四年为吴伯宗,五年为朱善.但是、、、等均未提及徐、朱二人为状元,从中摘录了所有与科举相关的文字,在洪武十八年前只有四年有会试的记载,有关资料有误.

简介：从清末以来，在大多数中国人的心目中，“科举”是一个贬义词，科举制则是帝制时代一种腐朽落后的、扼杀人才的取士制度。长期以来，科举制多是作为批判的对象而被加以介绍的。1905年科举制寿终正寝时，对科举的否定评价，似乎已经是盖棺论定了，而且百年来占．主流的评价也一直是负面的。因此，现在看到本文的题目《为科举制平反》，可能有些人会觉得不可思议或以为只是危言耸听。

简介：自从隋朝开科取士以来,历经唐、宋、元、明、清,科举制度成为支撑封建王朝政治的重要支柱。当年唐太宗李世民看见新科进士从端门列队而出,得意忘形之际,禁不住感慨地说:“天下英雄尽入吾彀中矣!”弓箭射程之内称为彀中。在他看来,科举制度乃是使英雄就范的手段,是“牢笼志士,驱策英才”的良策。然而,尽入封建王朝“彀中”的是什么“英雄”呢?这不禁让我想起了明末、晚清科举考试中的三则轶事。

简介：科举是中国古代读书人参加人才选拔的考试。魏晋以来一直沿用九品中正制选拔人才，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。许多出身低微但有真才实学的人却不能得到任用。

简介：学界在清代科举考场研究方面已经有了较为丰富的研究成果，其中主要有6本专著和百余篇论文，在科举考场的历史发展、价值评价、史料整理等主题和研究视角方面均有相当的成绩。但由于多属个案研究成果，很难完整反应清代科举考场的全貌。后续的清代科举考场研究应从多学科视角进行深入探究，争取完成一部涵盖清代全国的科举考场研究专著，同时也为书写《中国贡院史》奠定基础。

简介：我国的传统教育到20世纪初年发生了一系列的变化,其中影响最大的要算废科举、兴办学堂了。这是我国由传统教育向近代教育转化的关键性步骤。而“新政”的推行,为科举制的废除、学堂的兴起创造了机会。清政府利用政权的力量,促成了中国教育制度的巨大变革,充当了历史“不自觉的工具”。这是它始料不及的。

简介：在1300年中国科举史上,科举制在绝大多数时间里是适应当时的时代和社会的,科举制的终结是当时特定社会历史条件下的必然。重新认识科举制,并不是主张恢复科举制,而是要还科举制的本来面目,还其在中国历史上应有的地位。2005年标志着中国科举学的新纪元,科举学将成为一个长期的研究热点。

简介：云:洪武四年正月"诏设科取士,连举三年,嗣后三年一举",这道诏书在会试之前.而则曰:"令各行省连试三年,且以官多缺员,举人俱免会试,赴京听选."实际上两种说法都不全面.说的"连举三年"颇为笼统,既不明确是哪三年,又好像都举行过会试;所云"各行省连试三年……举人俱免会试"也没有明确是哪3年.