简介:摘要目的观察综合护理干预对干眼症的疗效。方法收集本院2009年1月-2012年12月住院部及门诊部干眼症患者80例,随机分成观察组和对照组,各40例,对照组仅予临床用药指导常规护理;观察组在对照组治疗基础上加以合理饮食指导、临床心理疏导、生活方式和健康教育的综合护理干预,2组观察周期均为2周。比对两组泪河线宽度、泪膜破裂时间(BUT)、泪液分泌试验(SIa)、干眼仪的测定结果。结果综合护理干预后,观察组干眼症患者泪河线宽度(0.27±0.11)mm、BUT(9.7±4.1)s、SIa(8.55±0.41)mm均较对照组的患者均有所增加;观察组干眼仪测试结果等级分布中3级50%,4级35%,5级30%,对照组为3级22.5%,4级25%,5级52.5%。结论积极有效的综合护理干预能够提高临床上干眼症的疗效。
简介:根据社会就业形势,各个学校都加强了对实验课程教学的力度,实验课越来越成为教学环节中的重要内容.如何使实验课教学更规范,更生动活泼,有效降低实验课的管理成本,提高实验课的教学效果,增加学生的学习热情,这些都是本课题研究的内容.
简介:摘要目的探讨综合护理干预措施对提高ICU重症护理质量的影响。方法以我院2011年1月至2012年7月间ICU病房收治的126例患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,所有患者均积极治疗原发病,观察组患者增加综合护理干预措施,比较两组患者在转科时的心理健康水平以及患者和家属对于护理服务的满意度。结果在患者转科接受治疗时,在焦虑、抑郁和敏感三个维度上,观察组患者评分均低于对照组,在护理服务满意度比较中,观察组在患者满意度及患者家属满意度方面得分均高于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理干预措施可以提高ICU重症护理的质量,提高治疗效果。
简介:针对部分学生难以通过部分难度较大的课程而导致辍学和生源流失的问题,费力斯州立大学于1993年开始推行基于“同辈学习”的SLA工作室项目,通过专业教师、学生助教、学生导师形成一个老师辅导、同辈学生之间的学习交流群体,形成稳定的学习伙伴关系,协助CPA2.0以下学生掌握学习方法、加强预习、辅导、答疑、日常测评,建立有效的测评、反馈、分析机制,成功地帮助助学生克服学习障碍,提高学习成绩。本文通过SLA项目与一帮一、班级导师制度的对比分析,寻求提高学生成绩的解决方法。