简介：兴趣是最好的老师。只有感兴趣了，才能充分调动人的主观能动性，才能最大限度地挖掘人的潜力。“游戏教学法”是教学的一种创新。如果应用得当，它不仅可以提高教育教学质量，还可以培养学生的创新精神。

简介：统计预测作为一门应用型现代方法论学科，教学中应突出其实践性、应用性特点。该学科与市场经济的发展实际联系极为密切。市场经济是激烈竞争、适者生存的经济，任何系统要想在市场竞争中立于不败之地，都需要对本系统及相关市场环境的未来发展变动趋势、变动程序进行准确...

简介：在中小学生中开展音乐教育，不仅有利于学生的身心发展，而且还可以调节学生的大脑兴奋中枢，有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展，有助于其他学科的学习。音乐教育还能塑造中小学生的精神人格，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，激励他们树立远大的理想，培养他们优良的品格和高尚的情操，使学生在“有声”的艺术实践中，得到“无声”的人生启迪，成为适应新世纪要求的人才。

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简介：课堂教学离不开设疑提问，语文教学更是如此。我们一线教师在培养学生听、说、读、写能力与思维能力时，首先应该使他们学有所思，学有所疑，巧妙地设疑提问，而后进行启发、引导，使他们通过合作去探讨、分析、解疑，进而激发他们的学习兴趣，要把课堂的主人还给我们的学生，并让他们真正成为课堂教学的主体，进一步提高他们语文自主学习与自主探究能力。那么如何使设疑提问发挥其应有的作用呢？

简介：摘要古诗是中华民族艺术文化的精髓，也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。对于古诗文教学，如果教学方法不当，那么要调动学生情感等确实是个困惑、难题。根据当今研讨课题的“以学定教”模式，结合自身多年来的教学经验，针对小学语文的古诗教学，特浅谈以下几点。

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简介：本文基于高职院校“以实践为主”人才培养模式,主要分析了对项目教学法的操作流程、实现条件、注意事项以及项目教学法与其他教学方法的区别和存在的不足之处,以期提高教学效率。

简介：“成功的真正秘诀是兴趣”（杨振宁语）。兴趣是学习中最活跃的因素。学生只有对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。因此数学老师应该在激活学生学习兴趣上多想办法，努力激发学生学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲，积极热情地去学习，真正的变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高教学效率，进而提高教学质量。关键词小学数学兴趣教学中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04著名的美籍华人物理学家杨振宁博士认为“成功的真正秘诀是兴趣”。“兴趣是最好的老师”成了天下教师的共识。“培养学生数学学习的兴趣”是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中的一项任务。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是构成学习动机的最现实活跃的因素，是学习的动力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，就能减轻学生的心理压力，使其把学习当作是一种愉快的享受。新课程标准也体现了这一点，教材中也明显地把兴趣教学作为一种教学方法，激发学生求知的兴趣。笔者认为教师在教学过程中应多想办法，增强数学课魅力，努力激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，积极热情的去学习，真正地变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高教学效率，进而提高教学质量。那么，如何实施兴趣教学法呢?不妨从以下几个方面尝试。1、目标教学，激发兴趣目标是要达到的境地或标准；兴趣产生于认识和需要。我在教学中，经常对学生进行目标教育，引导学生把学习数学知识与实际生活需要联系起来，并将未来生活实际的需要转化为学生的需要。如在教学认识“厘米、分米、米、千米”这一部分时，既重视了基础知识传授，讲清它们之间的关系，同时也将学生带出校园，让他们亲自体验，使学生认识到哪些实物用“厘米”做单位，哪些实物用“分米”、“米”、“千米”等做单位，还使学生认识到在测量物体时用什么“尺”来量。这样不但丰富了学生的感性认识，深化了数学理论知识，而且激发了学生的学习兴趣。2、直观教学，发展兴趣直观能获得丰富的感性认识和清晰的表象。感性认识是思维上升到理性认识的基石。教学实践使我体会到，学生对教具、模型、挂图等具有极大的兴趣。因此，我在教学过程中，尽量选用合适的直观教具，创设生动活泼的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如我在教学“方位”一部分时，首先选用了一张标有东南西北的地图，让学生观察地图上的方位，找出地图上的东西南北，使学生知道地图上是按照上北、下南、左西、右东来辨别方位的。其次再选一张没有图标的地图，告诉学生没有图标的地图一般也是按照上北、下南、左西、右东来辨别方位。再次，我带领学生走出教室到室外去实际感受东南西北，让学生结合挂图具体体验了四个方位。从而使学生领会了教材上的知识，也使学生知道了挂图与实际有所不同。这不但使学生掌握了知识，还发展了学生的学习兴趣。3、精心设疑，调动兴趣“学起于思，思源于疑”。有疑问才能启发学生去探索。所谓设疑，是老师有意识的将“疑”设置在新旧知识的矛盾之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。在教学中，我把问题作为教学的出发点，有意识设置一些悬念，这样会引起学生的认识冲突，容易激发他们对所学知识的兴趣产生求知的欲望。例如，在教学“克、千克、吨”的过程中，向学生提出现在有一分硬币，一袋盐和一堆煤，让学生选用合适的“称”。为什么不用一样的“称”？这个问题对学生有较强的吸引力，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。并使之因急于了解为什么而认真听讲学习，对于知识的解答又使学生对所学知识留下了深刻的印象。4、表扬鼓励，提高兴趣。成就人所追求，成功人所向往。成就的豪情，成功的喜悦催人奋进。老师要多多表扬学生的“成就”，多多鼓励学生“成功”。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素，为引导学生在学习中获得成功，课堂提问时我设计了一些难易不同问题，结合学生实际的问题。让不同的学生回答，优秀的学生回答难一点的。差一点的学生回答简单一点的问题。当学生能正确回答时，予以表扬和鼓励，如果学生一时不能作答，要予以启示和引导，如果学生答错不要指责，应给以鼓励，帮助学生找出错的原因，给出合理的答案。当然在表扬和鼓励的同时值得注意的是表扬不能任意拔高，而是要恰如其分，并在表扬中提出更高的要求，对于答错者则鼓励他们再作努力，这样才能使学生的学习兴趣得到提高。总之，兴趣是学习中最活跃的因素，学生只有时对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。所以数学老师应在激发学生学习兴趣上多想办法，为学生创设乐学的氛围，把数学课变得丰富多彩，生动有趣，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生学习的效率，进而提高教学质量。

简介：摘要目前中等职业学校学生的文化基础水平普遍较低，对英语不感兴趣，没有积极性，大都以为对将来的工作用不上，中职英语教师究竟该如何教学，有什么好的教学方法呢？作为一名英语教师，自己始终在教学实践中探索教学方法，使课堂活起

简介：学生之间因认识事物的水平、智力水平和学习方法等不同而存在差异,教师在教学过程中应该敢于面对这种差异,并且积极利用这些差异,最终达到消除差异的目的,才能真正提高学生的数学成绩。1分层教学法的理论依据自古以来就有很多观念支持采用分层教学法。国外在"因材施教"这方面的代表性学者和理论也有很多,如知名教育学家布鲁姆就提出:要让学生有充足的时间去进行学习并且传授给他们科学合理的学

简介：摘要高校声乐教学的目的是培养人才，培养的过程应该运用科学的教育方法，笔者通过多年的教育经验，提出了整体教学法，这是一种以声音为媒介，整合文化修养、心理素质和歌唱技术等多方面的教学方式，有利于学生综合素养的提高。

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简介：在大学英语学习过程中,学生的母语优势远远大于英语,因而母语干扰显得尤为突出。但是,只要教学双方都能正视它并采取有效方法,利用优势,排除干扰,英语教学就将卓有成效。

简介：摘要：在进行非母语语言教学的初步阶段，兴趣是最关键的因素，学生面对未知的语言，仅仅依靠考试的压力去推动学习是不现实的，也是缺乏效率的。在小学英语教学中，教师也应该从兴趣这一点出发，发现学生的兴趣点，激发学生的语言学习兴趣。然而，虽然在理论上来讲，通过兴趣着手开展小学英语教学是完全正确的，但是在实践操作中教师却不能很好将理论转化为实际的生产力。这种问题的出现，与教师开展趣味教学实践的次数以及能力有关，缺乏经常性的趣味教学活动，就导致了教师实践经验不足，难以从中发现问题并进行改进，因此，英语教师需要通过在趣味教学活动、趣味教学氛围、趣味教学教材结合等方面加强自身的趣味英语教学实践，不断积累经验，推动小学英语教学的发展。

简介：【摘要】随着新课改的推进，激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。激情教学模式是一种现代化的教学方法，可有效增强教学效果，帮助学生实现学习目标。在小学语文教学中，教师应采用激情教学法感染学生，调动学生的学习积极性，构建富有激情的小学语文课堂，引导学生学习，体现现代化语文教学理念。本文主要阐述了小学语文中的激情教学法，分析了该教学模式的意义。

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简介：摘要“兴趣是最好的老师。”学生没有兴趣，是学不好各科知识的，而外语就更不用说了。这是因为外语记忆任务重，既要理解，又要求会用，更加上生活在母语的环境中，通过外语获取的信息量少。所以学习上的困难更多。为此，我们当教师的在教学过程中要尽可能为学生创设情境，激发他们的兴趣。而趣味教学法能使意识和无意识心理活动，理智和情感活动得到统一，能培养学生学习兴趣，是达到实施素质教育目的的最有效方法之一。

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