简介:我国刑事司法证明模式属于“新法定证明模式”,强调证据链条形式上相互印证,遵循线形诉讼结构的单向思维,呈现“新整体主义证明”之端倪,可以概括为“以印证为中心的整体主义证明模式”。刑事司:去证明模式与刑事诉讼模式存在共振关系,其生成逻辑未走出传统诉讼文化之窠臼,亦未能挣脱行政化与非专业化之束缚。借助法社会学、法经济学研究方法对刑事司法证明模式进行评价,可以在“活法”与“死法”间作出判断,在“公正”与“效率”间作出抉择。模式转型之际,需要保持开放的话语姿态,但也不必以域外为样本亦步亦趋,而应聚焦中国问题,建构“以证据裁判为主、自由心证为辅”的中国模式。
简介:一、设计思路本课题选自义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册(北师大版)第152页至155页内容。教材以两个具体的几何议题(“倍增”和“减半”图形存在性问题),创设了问题情境。其主要意图是引导学生通过自主探索活动,综合运用已学的知识,体验处理问题的策略和方法。教材中的两个议题都是按照“问题-猜想-验证-发现规律-证明与拓广”的方式展开。通过“做-做”、“想-想”、“议-议”,让学生感受由特殊到一般,形数结合的思想方法,体验解决问题“数学化”过程和数学学科的严谨性教材通过学生“议-议”、“读-读”,引出两种解决问题的思路,不仅对二元方程组的“消元法”作了直观的解释,更重要的是引导学生进一步体会“化归(转化)”、“形数结合”、“方程(组)”等数学思想方法,以拓展学生思维空间,启发学生深入思考。