简介：

简介：波利亚有句名言：“掌握数学就意味着善于解题。”培养小学生解决问题的能力，发展数学思维，是课程标准的重要目标。但是，“审题不仔细”、“分析不深入”、“策略不优化”等问题，在小学生中仍有一定的普遍性。如何转变这些不良倾向，提升小学生解题能力，笔者进行了初步的探索与尝试。

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简介：写人和记事的记叙文,实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。观察不细致,体验不深刻,思考不充分,事情的过程就写不具体。观察、体验、思考,到了写作文的时候,只有＂思考＂一项还能补救一下。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验,而且,这里的＂思考＂原指在观察、体验的过程中的思考,并根据思考,

简介：双过程化写作模式，是一种以“启迪思维”和“创新写作”为目的，由一系列相互关联的动态发展过程组成的写作训练模式。这种模式结合中国学生英语学习特点。使学生在启迪思维和创新写作这两个层面上同步发展，从而解决了“如何写作”扣“如何思考”这一对矛盾，将思维能力的培养和语言水平的提高结合起来，形成过程化的互动模式，满足学习者在写作不同阶段的不同需求，促进学习者认知模式与写作能力的发展，便于教师操作和学生实践，利于学生掌握现代信息技术和语言技术。让他们亲自体验英语写作的方法和思路，感受英语写作的要领和精髓，从而开拓写作思路。增强语言输入，提高写作能力。

简介：摘要初中生的德育工作的开展，有利于培养初中生的思想道德观，还有利于国家社会和谐、稳定的发展，并且对于自身的未来发展非常重要的，但在实际落实初中生德育工作过程中暴露出了诸多不足，本文从初中生的德育开展过程中存在的问题出发，探讨在当前教育政策环境的前提下的相关优化策略，以提高我国初中生的思想道德水平。

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简介：随着新课程改革的不断深入,对于数学课堂教学的意义和侧重点也在变化,教师在课堂教学中不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是让学生体验知识的形成过程,从而培养学生的思维能力,引导学生学会思考、学会操作、学会运用和学会获取知识。

简介：有理数的混合运算，是《有理数及其运算》这一章的重点，也是难点，很多同学在进行有理数混合运算时，都感到会做易错．应注意什么呢?

简介：《义务教育生物学课程标准（2011年）》明确指出：生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力.也就是说,在生物学教学中,还原知识发现过程,对促进学生养成理性思维、帮助学生形成积极的科学态度和发展学生终身学习的能力都具有十分重要的意义.

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简介：在《儿童与课程》一书中，美国教育家杜威细细剖析、阐述了儿童在课程学习中与教材、学科、知识、教师之间的关系。这一关系，可以用“矛盾”或“对立”一词来概括，作者的思路起于此，思考的终点亦落于此，足可见其中的深刻性和复杂性。

简介：数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的建构、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素；它是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程．从心理层面讲，它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言和领会数学文化的心理过程．

简介：期末考试是高校教学活动中十分重要的环节之一。但由于社会因素、管理因素及学生心理因素等影响,考试环境逐渐恶化,考试压力越来越大,为了取得好成绩,考试作弊有愈演愈烈之势,且作弊手段越来越高。文章针对高等院校期末考试的现状,提出了通过过程教育,使同学们从内心深处真正认识到过程教育的重要性以及考试作弊的危害性,将学习精力集中在平时学习上,牢固掌握科学文化知识;淡化期末考试,减轻心理压力,净化考试环境;从思想上放弃考试作弊的念头,培养诚实、守信、高素质、精专业的优秀大学生。

简介：常识课是科学启蒙教育的学科，培养学生学科学、用科学是常识教学的主要目标。在教学中如何优化教学过程，培养学生的科学素质是课堂教学中的一个值得研究的课题。下面就第五册《热胀冷缩》第一课时的教学谈谈自己的体会。

简介：在解数学题之前，应根据题目的已知条件和所求结论，预先制定解题方案．解题要因题定法，通常在审题后，从题目条件（或结论）入手，边推导（或追溯），边观察，经过试探找到解题的方法．下面就如何使解题过程更加简洁提几点建议．一、特殊化原则

简介：我是一名普通的中学教师，平时也爱做一些研究，时常会给杂志社投稿。对于杂志社的工作，我充满着好奇。贵刊2010年第5期《一篇文章引发的学术讨论》一文，揭开了杂志社工作的一角，给我留下了深刻印象。

简介：“告诉”教学能让学生知道“是什么”，学到了知识却失去了思考的能力。“过程”教学在让学生获得知识的同时，还能知道“为什么”“怎么样”，发展了思维，感受了学习的魅力，体验了学习的乐趣。教学，不应只是告诉，学习，更应是一个过程，一种经历，一种体验，一种感悟。