简介：摘要： 情境教育是培养幼儿良好品格的有效途径。首先尊重幼儿的个性差异,利用多元丰富的文化环境与活动体验,有助于培养幼儿自信心。其次在一日生活中潜移默化地影响,可有效帮助幼儿养成基本的自我管理行为习惯。再者家园携手合作,耐心指导和悉心教养,对培养幼儿良好品格至关重要。总之情境教育要遵循幼儿身心发展规律,创设积极向上的环境,引导幼儿内化优秀品德。

简介：

简介：摘要：在核心素养配合的视角下开展问题情境教学，能够让幼儿更好地通过问题来思考问题，使核心素养思想的形成能够得到有效的加快，从而让学生在充分掌握所学内容的同时，也能够形成良好的各项能力。随着素质教育的推出，教师都在教学中寻找核心素养的思想的培养，让学生能够在学习时形成良好的综合能力，推动学生获得全面的进步。因此，本文主要阐述一下核心素养培养下问题情形在初中数学中的应用，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

简介：摘要：古诗词是中国优秀的传统文化遗产之一，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。然而，古诗词教学常常面临着学生难以理解的困境。在这样的背景下，情境教学法应运而生。在情境创设下，教师可以为学生营造出一个贴近生活真实感受的学习环境，帮助学生更好地领悟古诗词的意境，培养诗词鉴赏能力和审美情感。本文以情境创设教学法为切入点，旨在探讨教学情境创设在小学语文古诗词教学中的应用意义并提出具体措施，以提升学生的古诗词审美能力。

简介：摘要: 本文探讨了在情境教学观指导下的小学古诗词教学的策略。为此，可以在小学古诗词教学中，充分的通过创造情境和情感共鸣，激发学生对古诗词的兴趣，提高学习效果。同时，本文还分析了教师在教学过程中的角色和方法，提出了一些具体的教学策略和活动设计，以提升学生的学习体验和成果。

简介：

简介：我们也培养了学生批判性思维的品质,培养学生探究性思维品质,以培养学生的创造个性

简介：摘要：基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，在立德树人中发挥着关键作用。高中地理课程作为基础教育的重要课程之一，必须做出学科应有的贡献。地理学科核心素养的确定充分体现地理学科独特的育人价值，其核心素养要求，既涉及学生个体的知识和方法，又涵盖学生的地理实践能力和科学发展观念。培养学生适应未来社会的可持续发展能力，是地理课程教学实施的核心任务，本文基于地理核心素养培养，结合海南省教育教学现状，学校教学活动实际，整体上设计了教学情境，整合了教学案例，做出了积极的尝试。

简介：摘要：本文基于认知理论与结构主义相关研究，结合地理空间思维能力内涵，对初中地理教学实践中培养学生地理空间思维能力下的情境教学做出简要分析。

简介：摘要：作为父母和祖辈，我们都深爱着孩子，希望他们健康快乐地成长。然而，在过度保护的环境下，孩子们可能失去了很多实践和动手操作的机会。为了避免幼儿安全事故发生，我们往往采取了“少活动、防事故”的策略。在幼儿安全事故中，有人为造成的伤害事件，也有因幼儿缺乏自我防护能力和安全知识无意中造成的。为降低幼儿安全事故的发生频率，本文通过在幼儿教学中巧用情境游戏将孩子置身于真实场景中的方法，让他们亲身体验并学习应对潜在的危险，并采取正确的行动。

简介：摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的观感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的各项机能能得到发展的教学方法。地理思维是人们根据思维的共同规律,认识地理事物,把握地理事物的本质,揭示各要素之间的联系,达到对地理事物规律的认识的过程。通过情境教学的设置，对提高学生的地理思维有非常重要的重要。

简介：摘要：现代化的初中教学越来越重视对学生的品德素养的培养，道德与法制这门学科的教学目的就是对初中生进行相应的思想教育，在一定程度上加强学生的思想道德素质，对基本的法律知识有个大致的了解。随着现在不断的课程改革，道德与法律这门课程也融入了相对应的现代化教学措施，比如情景教学就是现今主要的新式教学措施，这个模式将学生更好的融入到学习中，为他们创建一个更加切合实际的环境，加强教师的教学效果。本文针对情境教学法在教学场景中的实际应用开展相关研究。

简介：摘要：新世纪的经济发展以及社会的发展对于学生要求也提出了更高的要求，对学生进行全面的培养已经成为了当今教育界的共识。因此怎么对学生进行全面的培养就成为了一个很热门的研究话题，本文就以北师大版数学教材为例，探讨一下小学数学教育中如何在情景教学中培养学生的核心素养，并提出了一些策略，希望可以对小学数学教育有所帮助。

简介：

简介：摘要：情境教学意味着在教学过程中，教师有意引入或创造一个以某种情感色彩和形象为主体的生动而具体的场景，帮助儿童理解教学内容，使儿童心理认知得以发展的教学方法。情境教学方法的核心是激发儿童乐于学习的情感，这一教学方法尤其适合小班幼儿语言能力的培养，因为这是从幼儿的具体形象思维入手，在情境中激发孩子的欲望，丰富孩子的言语内容，有效提高孩子的语言表达能力。

简介：摘要：近年来，在素质教育的快速发展下，教育部门更加注重结合实际教学环节，培养学生的实践能力。高中时期所学习的地理课程与我们的实际生活密切相关，对地理知识的学习只有将其应用在实践当中，才可以使其发挥价值，也能够强化学生自身的学习能力。本文主要以情境教学为基础，对培养学生高中地理实践能力展开研究，希望能够在教育事业中贡献出自身的一份力量。

简介：

简介：摘要：情境教学并不是一味地追求趣味性，不能在情境中丢失了对知识的讲解。因此，合理的情境教学是要让学生在富有趣味的课堂情境中学到知识。高中阶段的地理知识比较枯燥和乏味。学生的学习压力较大。因此，高中地理教师为学生提供合理的情境教学，就是为学生提供了一种更为高效的学习方法。

简介：摘要：在新一轮课改背景下，打破传统侧重知识讲解或灌输的教学模式束缚，创新运用立足于学生自主学习、合作学习和探究性学习的新型教学模式是顺应新课标标准的一个重要教学举措。其中情境式教学模式是一种立足于良好教学氛围创设的教学手段，旨在利用生活化、形象化、活动化、故事化等多样化的教学情境来激发学生求知欲、合作欲与探究欲，并在这个过程中促进学生实践能力发展。

简介：摘要：我们传统的体育教学课堂教学模式比较刻板保守，学校老师家长方面也缺乏对体育教学课堂重要性的认识，对于体育学科一般采用放养方式，很难真正的激发学生们对于体育学习的兴趣。面对现如今小学生对于体育课堂兴趣越发低下的教学现状，笔者在本篇文章之中主要介绍了现如今的情境教学法，希望能够在未来体育教学课堂之中更多的采用此方法。创设体育教学情境，通过此法激发学生内心对于体育学习的爱好与兴趣，达到我们的体育教学课堂目的。 关键词：情境教学视角；小学生体育学习；兴趣培养 前言