简介：本文以社会分层对教育分层影响的理论为基础，以西安5所民办高校3624份学生调查问卷数据和其他数据为依据，分析了学生家庭背景对于他们接受高等教育机会和毕业去向意愿的影响。研究直接或间接地发现，家庭职业和教育背景对于子士能否接受高等教育具有正向影响；接受民办高等教育或公立高等教育学生的家长在不同教育程度的分布比例上存在差别；家长的受教育水平对于子士进入民办高校中计划内招生项目、学历文凭试点项目或自学考试招生项目具有正向作用，家长的职业和经济收入水平对之却有负向作用；家长的受教育水平、职业和经济收入水平对于子士毕业后升学意愿具有正向影响。我国社会分层对于教育分层产生的多方位影响。在一定程度上反映了我国社会转型过程中社会结构及影响的不确定性，也预示着今后社会分层将会对教育分层产生越来越稳定的影响。这种发展趋势具有深刻的政策含义。

简介：40例MODS患者随机分实验组及对照组,以期寻找降低MODS患者炎性介质的有效治疗方法,释放炎性介质（肿瘤坏死因子-α、白细胞介素-1β和白细胞介素-6等）

简介：学生的思维层次不同，接受知识特别是数学知识的程度也不同，采用分层次教学，即课堂教学分层次、作业分层次、时问分层次、考核分层次是十分必要的．它能调动每个学生学习的积极性和主动性，真正发挥学生的主体地位，使他们成为课堂的主人．

简介：中国3G通信的大戏,虽然鼓声阵阵,但依旧没有开始.接着又传来消息,演员们要变脸,害得观众几乎是屏住呼吸,等着看将要揭开头盖的演员如何唱大戏.

简介：

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简介：目前我院教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大、师资及教学设施紧张，按照可操作性原则，采取在一定范围内进行分层次教学的实验，使新生入校后经过一年的分层次教学，适应我校的学习环境，养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质，取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性的分层次教学比较稳妥。

简介：

简介：怎样面对现实，因材施教，提高教学质量，是英语教师值得思考的问题。笔者就我校的英语教学现状结合自己的教学实践做一些思考，认为分层次教学势在必行，分层次教学是我校英语教学摆脱困境的有效途径之一。

简介：根据目前学校教育的现状，笔者采用了“激欲、自主、分层”的教学模式进行课堂教学。本文结合笔者的教学实践阐述了实施“激欲、自主、分层”教学模式的体会。

简介：高中数学总复习必须注意低起点、多层次的分层教学,包括教学结构与节奏的多层次,教学内容与选例的多层次及训练与考核的多层次.分层教学能充分调动教学积极性、达到复习、巩固与提高的目的.

简介：由于成人高校生源结构的多样性,导致学生成份复杂,文化基础、年龄、阅历、思想品德、个人能力等方面都存在很大的差异.因而在生活和教学管理上,不能采取与普通高校学生一样的"统一"方法来进行.本文提出了"分层管理"的全新理念和务实主张.

简介：一、新课程条件下分层教学的背景分析《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础件、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学教育理念和实践体系．但在今天的学校教学中，大多存在这些情况，重视优等生的拔尖，忽略中等生和学习有待提高生的培养和提高；或是仅按中等生的程度施教，

简介：中国经济改革与发展目标具有两个深刻意义的特征，从计划经济向市场经济的过渡，由二元经济向一元经济的过渡，保持一个强政府合乎发展中的公有制主体国家完成过渡时期历史使命的内在逻辑要求，但对我国改革与发展更具现实指导意义的是明晰过渡经济中政府职能的层次性。

简介：课堂教学教师要明确学生的层次目标,B、学生活动练习分层,教学难度定为每个层次的学生

简介：大学生在身体素质,技、战术能力等方面存在着较大的个体差异,在专项选修课中,采用分层次教学,有利于全体学生的均衡发展,达到共同提高的目的。

简介：分层协作教学是指在课堂教学中,根据学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的个体差异,把学生分为A、B、C三个层次,即A层代表学习成绩较差,学习兴趣不浓,缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩好、学习兴趣浓、学习毅力强.在尊重学生自愿原则的基础上,搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组,通常每个小组六个人左右,其中二名是优等生,二名是差生,二名是中等生.要求各小组总体水平基本一致,每个小组都应是全班的缩影或截面,组建好的学习小组间应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争.要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等.分层协作教学强调以集体授课为基础,以协作学习小组活动为主体形式,针对不同层次的学生实行分层协作的教学,力求体现集体性与个体性的统一.

简介：高中教育相对于其它学制的教育来说，其学生的个体差异更加明显。在外语教学中，教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上，一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师，能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应三年制高中学生在英语教学中个体差异的需要，提高英语教学质量，根据多年的实际教学工作经验，笔者试图探索出解决问题的措施。

简介：在分析CMM测量数据特点的基础上，本文提出了基于多维分层的数据分层方法，利用了首尾判断法进行层内数据的排序，然后建立了大规模数据的拓扑关系。以此为前提，提出了距离阈值法和向量角度法相结合的数据精简算法。经实例验证，本算法是实用且有效的，为曲面重构奠定了技术基础。

简介：在面向全体学生的前提下，在教学班中实行“分层区别教学”是一个好主意。金堂县实验小学与川师大教科所共同进行的，就是这样一种性质的研究。事实上的分层教学，必须依赖教师的教学经验和才能，不然会给教师造成严重的负担，引起学生的混乱。在本刊编写的这组文章中，提供了一些比较可行和可靠的教学原则和方法，希望能提供给读者研判，以便使素质教育进一步得到推广，使“三让一树”得到进一步实现