简介：摘要：基于当前新课程教学理念，小学低段语文教学中要不断的进行反思改革。将学习任务群应用其中，并落实大单元教学，帮助学生构建相对完善的知识体系，让学生在语文知识学习中灵活的应用所学，转变以往教育教学中的不足，提升学生的语文学习能力。本文重点阐述基于学习任务群的小学低段语文大单元教学的运用措施，从而优化教育教学效果。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，在当前小学低段教学过程中，教师可以以学习任务群为指导来开展大单元教学，让学生能够达到深度学习的状态。利用学习任务群，教师能够帮助学生更好地投入到语文学习和探究的过程当中，更加有针对性的去进行学习。这有利于学生思维能力的提升，让学生在深度学习当中达成核心素养的落实。本文就针对学习任务群在小学低段语文大单元教学中的运用展开分析和讨论。

简介：摘要：体验式学习可以充分调动学生的学习积极性和学习热情。小学英语班的体验式学习可帮助学生发展语言技能，并在现实世界中发展语言技能。本文详细介绍并分析了四年级小学英语体验课程，并特别说明了如何在小学英语教学中有效地进行体验式学习。

简介：摘要：素质教育的持续深入，引导着教师的课堂教学。情景教学是课堂教学的一种常用的教学方法，适用于中学化学的课堂。对此，中学化学课堂需要创设真实的相关情景，激起学生探索化学的兴致，培养学生的探究能力，以便学生在化学知识的认知与应用中树立起严谨的科学态度，在化学实验中培养创新精神。本文将分析中学化学教学的现状，浅谈基于情景深度学习下化学教学的实践方法，以供教师借鉴。

简介：摘要：通过深度学习的教学引导，有利于落实大单元教学实践的任务。教师应当注重课程内容的重组与构建，培养学生独立发现问题、解决问题的能力。教师应当从以下四个方面进行教学设计，从而促进深度学习的意识。注重学习内容有效度，提升深度理解能力；注重学习过程有进阶，提升深度参与的热情；注重学习方法有启发，引发学生进入深度思考；注重学习结果的质量，促进学生深度发展。为了实现这些教学目标，教师采用大单元教学的方法，进行教学方法的优化，使学生得到全面的发展。

简介：摘要：以提升小学数学教学质量为目标，教师实施小学数学教学指导时不应局限于传统思维训练方式，应该重视结合创新思维，设计个性化的教学模式。利用多种教学方法的推动，能够保障学生各项基本能力锻炼，实现核心素养培养的教学目标。根据新课标教学要求，教师可以融合项目式学习，以真实性任务设计为基础，建立个性化的数学课堂。本文分析小学数学教学融合项目式学习的效果，思考如何运用真实性任务设计，并提出建议以供参考。

简介：摘要：教育现代化改革已经走入深水区，小学数学也必须适应改革发展的趋势。教学实践中，不难发现，传统小学数学已经无法满足现代化教育思想和学生发展的需要，必须基于现代教育理论进行相应的改革创新才能适应时代发展的步伐。本文简要分析项目式学习在小学数学教学中应用的意义，提出小学数学教学中应用真实性任务设计的具体策略。

简介：摘要：随着教育改革的不断发展，学习共同体的教育思想已渗透到现代教学活动之中，不仅给教师的教学手法和组织环境带来革新，还使学生的学情发展和课堂体验得到提升。英语作为学生高中教育阶段知识学习的基础学科，如何让学生的学习真实、自主渗透于课堂活动之中的问题始终困扰着广大教师。对此，本文作者结合自身教学经验，对高中英语学习共同体的有效构建展开研究。

简介：摘要：在素质教育背景下，要求初中生德、智、体、美、劳全面发展。历史学科能够培养学生良好的价值观念与道德品质。初中阶段的历史教学难点主要在于历史事件距离学生的实际生活较远，在学习时会产生距离感，会阻碍学生历史思维的发散。但是在课堂上尊重学生的学习体验，打造真实的课堂环境，能够帮助学生感知历史知识，促进初中生历史核心素养的提升。下文就初中历史课堂上开展体验式学习的价值与策略进行分析研究。

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简介：8月9日,中国建设银行党委书记、行长张恩照率领有关部门负责人,在西藏区分行调研。张恩照说,西藏区分行认真贯彻党中央、国务院关于金融体制改革的精神,按照总行的战略部署扎实开展工作,坚持以市场为导向,以效益为中心,强化内部管理,调整信贷结构,盘活存量,优化增量,积极拓展业务,市场份额稳步增加,为地方经济建设作出

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简介：摘要：从教育教学的理论上来说，真实性体验式学习重在将学生作为学习的主体来对待。这种教学理念，在一定程度上也是尊重学生的主体性，让学生真实的体会到知识的来龙去脉的一种教学过程。因此，如何发挥真实性体验式学习对小学英语课堂的促进作用是极为关键的。

简介：摘要：真实情境是触发深度学习的必要条件。真实情境下的深度学习是开展课堂教学的重要方式之一，也是培养学生核心素养的重要手段之一。初中英语课堂中，学生在真实的情境中，或是在老师创设的真实的情境中，培养学生发现并解决实际问题的能力，能够对已有知识进行合理的迁移运用，或者在情境中设计运用多个知识点解决问题，同时能够批判性地进行学习反思。从而引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生创新精神和实践能力，从而有助于学生英语核心素养目标的达成。

简介：摘要：新课改的不断推进，指引着教师的教学。情境教学是当前课堂上一种常见的教学方式，适用于高中化学教学。于是高中化学课堂需要通过创设真实的生活情景，激发学生学习化学的兴趣，逐步学会分析和解决与化学相关的、一些简单的实际问题。使学生在知识的形成、联系与应用中学习科学精神、养成科学态度，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。基于此，本文首先针对当下高中化学教学中存在的问题，探讨并提出了基于真实情境下，实现高中化学课堂深度学习的具体实施方法标准，希望对相关标准化研究提供一些帮助。

简介：摘 要：在教育改革背景下，核心素养已经成为衡量学生学习和成长的关键指标，单元教学是落实学科素养的重要路径。聚焦学科领域，小学英语单元教学强调真实活动、重视问题意识、关注社会参与、聚焦真实体验，这与真实性学习“真实情境、真实体验、真实问题、高阶思维”的特性相契合，在明晰小学英语真实性学习单元教学内涵与特征的基础上，根据单元教学设计的五维度，建立了小学英语真实性学习单元教学的程式，为建构适宜教育改革背景的新型英语课堂教学模式提供了一种新的视域与思路。

简介：摘要：在高中语文课程教学推进的过程中，倡导系统化教学的重要性，这也为大单元整体教学提供了理论基础。而教师通过创设教学情境，能够更好地落实语文核心素养的教学，要求充分激发学生的学习主动性，使得学生在具体的情境之中逐渐掌握语文学习的重难点。