简介：一旦把法律置于具体的社会生活背景中，立法冲突往往会超越法律本身的界限，成为社会化的问题。立法冲突的存在会造成法律适用上的无从选择。形成事实上的无法可依。

简介：厂家和商家作为产业链上的两个必不可少的环节,两者对渠道主控权的争夺是业界不争的事实,格力与国美在模式上的冲突就是个典型案例,由此也引发了一场流通业渠道资源需整合的呼声。本刊希望能以此文引发广大畜牧业生产资料供货商和经销商的警觉

简介：文化之间的冲突仅仅是一个方面,更深刻的是随着全球化进程各民族文化之间的交融和互动,这应该是常态和主流

简介：冲突是现实生活中的伴生物，有效的交流与沟通则是解决冲突、达成共识、谋求双赢的唯一途径。本文详细地分析了冲突产生的原由、冲突的分类以及人们对冲突的几种理解，对出现的冲突提出了几种切实可行的解决方法。说理与案例并重，理论与实践结合，有自己的独到见解，对常见冲突的解决具有一定的启迪作用。

简介：<正>引言香港现行法律属普通法系。从其法律构成来看,它主要包括“英皇制诰”和“皇室训令”、普通法及衡平法、条例、附属立法、习惯法以及英国政府同其他国家缔结的国际条约或协定。无论在形式上还是在内容上,香港现行法律都深受英国法的影响。香港现行的冲突法是香港现行法律的重要组成部分,是关于解决不同国家或地区相互之间的民事法律冲突,调整涉外民事法律关系的法律规范的总称。香港现行的冲突法与英国冲突法基本相同,相差不大。其冲突规范大多由英国普通

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简介：传统的作文评改存在着批改周期长耗时多、评改要求严厉苛刻、批改形式老套单一、评讲方式简单宽泛等弊端。有鉴于此,《语文课程标准》提及了＂重视对作文修改的评价＂,同时还规定：＂养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通见解。＂所以,语文教师在作文教学中,可以运用同伴互评作文的方法,这有利于学生写作素养的提升。

简介：随着教学中心由注重结果转移到注重过程，同伴互评研究日益增多，但在缺乏有效的教师辅导的情况下，同伴互评的实施效果不尽人意。本文以英语教师写作课堂的实际观察为基础，提出一些建议，旨在加强对学生写作过程的指导。

简介：【摘要】

简介：本研究采用问卷调查法对拉萨市212名藏族幼儿的同伴交往特点进行考察,结合访谈法探究藏族幼儿在同伴交往过程中存在的问题。结果发现：年级主效应在社交主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍上显著,社交主动性、语言与非语言能力随年级的增加呈倒＂V＂型发展趋势,亲社会性、社交障碍呈＂V＂型发展趋势;小班幼儿主要面临新环境的适应,中班男孩表现出较多的攻击性行为,大班幼儿存在藏汉双语沟通问题。

简介：出于实际与教学的原因，同伴评价在写作教学中应用非常广泛，但有关中国学习者评价特征的文献并不多。本研究旨在探索中国学习者评价的类型、分布特点及相关因素。研究收集了829份学习者的评语、评价者问卷数据及写作与阅读分数，并在NVivo和SPSS中进行了分析。结果显示，一半以上的评语是针对语言的，三分之一的评语是社交性话语，百分之十的评语是关于内容与组织的。多元回归结果表明，学习者在写作中的取得的内容成绩、组织结构成绩、学习者态度、评价拖延情况、被评文章的类型与评语的分布和长度显著相关，但还有许多因素有待探究。

简介：定理生成历程的教学是发展学生数学素养的重要阶段，是渗透人文精神的重要途径。对于初中生来说，同伴心理是定理生成历程探究的基本心理需求。在基于同伴心理构建定理生成历程的教学中，教师可采取以下措施来规范、扶持学生的学习行为：适时灵动地嵌入数学实验；设置问题导学，生成阶梯式自主探究；组织交流合作，在同伴教育中形成理性思考。

简介：摘要同伴群体是幼儿成长和发展的重要环境，做为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对幼儿个体的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的措施影响幼儿同伴群体的结构，促成幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：同伴学习是以合作为基础形成的一种新型合作模式,通过弥补传统灌输式钢琴教学的缺陷,引导学生间互助交流,调动学生学习自主性,加强学生合作意识,培养学生的学习能力.钢琴独奏专业的学生普遍缺乏合作精神,本文通过研究同伴学习在钢琴教学中的应用,充分发挥同伴学习的优势,克服钢琴专业学生容易出现的自我中心感强、交际能力差等弱点,使学生在获得音乐技能和提高知识水平的同时,培养责任感、人际交往、分析组织等多种能力.

简介：在幼儿园活动中，有些幼儿难以融入同伴群体，他们处在活动边缘，或是畏缩旁观，或是无所适从。本文依据布朗芬布伦纳的生态理论，从幼儿、家长、教师、社会等角度寻找幼儿不良同伴关系形成的原因，并从幼儿的自身身心发展规律、家长的教养方式、教师的态度等角度提出相应对策，力求帮助幼儿建立和谐的同伴关系，促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:幼儿期同伴交往是影响同伴关系以及社会适应的关键因素。因此，探索在自主游戏中为幼儿创造同伴交往的空间与机会,构建同伴交往的方式,梳理同伴交往的经验，帮助幼儿更好的掌握人际交往的技能，推动良好社会性的形成，促进幼儿全面健康成长。

简介：摘要:传统的以教师为主导地位的作文批改法费时低效，根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求，针对目前英语写作教学中“高投入、低输出”这一现状，笔者尝试着把同伴互评写作教学活动引进课堂。本文从互评操作策略与模式两方面阐述如何指导高中学生进行有效的英语写作训练。

简介：摘要同伴群体是幼儿学生成长和发展的重要环境，作为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、学习生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对学生的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的优化措施影响幼儿同伴群体的构成，促使幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好思想品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：2012年起,基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程呈井喷式发展。目前的MOOC虽然能支持视频课程、论坛、测试和评价等功能,但对于学习者学习效果的评价和给予反馈的能力仍受到限制。在线学习的学习效果评价方法中,选择题和判断题等客观类试题可以通过机器进行评判反馈,但一些主观类试题,比如数学演算、设计问题和论文等一些复杂和开放性的作业任务就无法通过机器评判反馈。针对这一情况,一些MOOC平台正逐步引入同伴互评机制。虽然同伴互评机制的设立使得主观类试题得到有效评价,但学习者对同伴建议的准确性和权威性表示怀疑。调查发现,94%学生更喜欢老师评语。如此,需要依据一定的理论或过程模型保证同伴互评的准确度、信服度和价值。本文构建了三种关联复杂度不同的同伴互评概率模型来提升MOOC评价系统中主观试题评分的客观性和准确性,并利用Cousera中＂人机交互＂课程的相关数据组来评测各同伴互评概率模型的准确度。评测方法采用了吉布斯采样法和期望最大化法。文章通过对使用三种概率模型得到的评测结果与通过Cousera平台同伴互评系统所得到的相应结果进行了比较,结果显示,准确度有显著提高。本文构建的模型可以提升同伴互评系统整体效果,且最高达到30%。文章最后还对同伴互评概率模型的进一步改进方向和其在MOOC系统中的实际应用进行了探讨,包括增加新的关注参数,例如评分者在评分时投入的关注度等。