简介：  [摘要]冲突是在幼儿园极其常见的问题，由于幼儿未上学前主要是在家庭里生活，是家里人的掌上明珠，自我中心化较为严重，到了幼儿园很容易与其他幼儿发生冲突。本文根据幼儿冲突的定义、类型、同伴冲突的基本情况、解决同伴冲突的策略进行论述。根据论述可以发现幼儿冲突类型有许多种，关键是“对症下药”具体情况具体分析，文章结尾也提出了一些教育建议。

简介：摘要：同伴冲突是幼儿成长的道路上正常的现象，但大多数幼儿自身不能用恰当有效的方式来处理。本文针对幼儿同伴冲突，结合教育案例讲述老师在幼儿园教学中怎样通过“规则”引导幼儿自行处理同伴冲突。通过尝试已有效果，使幼儿自行处理同伴冲突的能力获得培养和提高。

简介：【摘要】在幼儿的日常生活当中，幼儿与同伴交往时，难免会发生碰撞，产生摩擦，即我们平时所说的幼儿同伴冲突，而幼儿同伴冲突是幼儿成长过程中不可避免的现象，它也为幼儿的社会性发展提供了一个练习和尝试解决问题的平台，同时，幼儿的同伴冲突在一定程度上还存在着潜在的教育价值，本文通过研究并分析家长介入幼儿同伴冲突对幼儿的积极影响和消极影响两方面，以及影响家长介入幼儿同伴冲突的各方面因素，为家长今后更好的解决幼儿同伴冲突提供有价值的启示。

简介：摘要

简介：

简介：摘要：幼儿园大班的孩子们正处于社交能力快速发展的阶段，他们开始与同伴进行更多的互动和交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，孩子们之间的交往也容易发生冲突。本文旨在探究幼儿园大班同伴冲突的解决策略，以期为幼儿园教师提供有效的指导和建议。

简介：摘要：在幼儿园中开展游戏项目是孩子们主要参加的活动，是孩子们开展学习，以及他们与世界打交道，提高自身认识能力的重要途径。但是因为孩子多受父母宠爱，较难真正实现为他人考虑，所以在玩耍过程中，他们很容易与同龄人发生冲突，严重情形下还可能出现攻击性的言行，这非常不利于孩子们循例身心健康的发展。基于此，想要提高孩子们的人际交往技巧，就必须找出孩子与同龄人矛盾的根源，并提出合理措施，从而帮助幼儿更好的成长。

简介：摘要：在孩子发展的过程中，游戏是儿童行为的主要部分，对孩子社会化交际功能的建立有着重大作用。在游戏进程中他们扮演着关键的作用，不过由于各种问题，语言争执或身体上的冲突常常发生于同伴之间，其实，同伴冲突也是孩子人际交往的组成部分，孩子的交往、冲突处理方式是孩子的一种主要社会能力。随着教学的开展，在混龄游戏中幼儿教师应当思考更为合理的方法去协助孩子们解决同伴之间的冲突问题。本篇重点研究了儿童混龄游戏活动中同伴冲突矛盾的形式，形成的根源，并给出针对性的处理对策。

简介：摘要：幼儿同伴冲突中的教师介入行为对幼儿社会认知、社会情感和社会技能的全面提升发挥着重要作用。现实中，幼儿教师的介入行为在目的、时机、策略等方面存在不足。教师应尊重幼儿的主体性，成为幼儿冲突解决的指导者，提高教育敏感性，捕捉恰当的介入时机，注重介入策略的灵活性和多样性，多采用移情训练法，从而提高介入行为的教育性和有效性。

简介：摘要：在小学教育阶段，知能教育和心理健康教育占据同等重要的地位。受内在和外部条件的影响，小学生可能出现不同程度的心理问题，这阻碍了学生健康心理状态及社会适应能力的形成。因此，相关教育主体应明晰加强小学生心理健康教育的重大意义，根据学生心理素养发展需求，采用创新、有效的心理健康教育举措，帮助学生掌握必要的心理健康知识，及时干预、消除学生的心理障碍。下面笔者就对小学生心理健康教育展开浅析。

简介： 【摘要】拼音学习至关重要，面对学生学前教育程度不同的现状，我们尝试开展互助课堂。选出小老师、自愿分组、课堂互助、课间帮扶等方式，帮助学生克服认读、拼读难关，增加拼音教学的趣味性，让学生乐学、勤学、善学。

简介：摘 要:同伴关怀是一种亲社会行为，有助于摆脱自我中心，形成积极的群体意识；有助于认识自我价值，满足幼儿的社会性需要；增强同伴交往能力；协调与成人之间的关系。那么培养幼儿养成同伴关怀的良好品质显得尤为重要，基于以往的研究发现，本文提出了从社会、幼儿园、家庭等三方面进行幼儿同伴关怀良好品质的培养。

简介：摘要：同伴交往关系是随着幼儿年龄的增长，逐渐建立和发展起来一种与同龄人之间的人际关系，它对孩子的心理发展和人格的形成有着重要的影响。同伴关系中一般被分为接纳型、被拒绝型、被忽视型和普通型，受欢迎的同伴交往关系有助于儿童获得熟练成功的社会交往技巧，能使幼儿具有安全感和归属感，有利于自我概念的人格发展。相反的，被拒绝的同伴交往关系使幼儿不被同伴所接纳，不被喜欢，不受欢迎而被排除在同伴群体之外。如果不对他们进行干预,任其发展,持续的被拒绝经历将对他们未来的学校适应与社会适应产生消极影响,不利于幼儿的身心发展，因此需要教师的关注与有效干预。

简介：

简介：摘要：在当前教育教学当中，儿童是祖国的希望，理应受到幼儿园和社会的关注和重视。因此，幼师要给予特殊儿童更多的关心和呵护，要让特殊儿童的身心得到保障，要促进特殊儿童的健康成长，为幼儿创设融合教育环境，让幼儿之间能够进行同伴交往，满足幼儿的发展。

简介：摘要：幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中，感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和，是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的同伴交往能力有利于促进幼儿社会认知和情感提升等方面的发展，而游戏是幼儿最喜爱以及最直接的促进幼儿与同伴交往的方式，幼儿在游戏中建立起同伴良好的关系，友善交往，能促进其能更好地适应社会性情感发展。

简介：摘要：幼儿同伴交往是幼儿社会化的主要内容和重要途径，是幼儿早期发展获得重要社会能力的重要保障。良好的同伴交往对幼儿的社会性、言语表达能力以及个性品质等都有着促进作用。基于3—6岁幼儿同伴的群体为观察对象，以对幼儿同伴交往能力概念及其价值的解读为基础，采用观察法、个案分析法为主要手段，提出了改善同伴交往能力的有效途径。

简介：摘要：幼儿时期是社交技能和同伴关系发展的关键时期。在这个阶段，幼儿开始与其他孩子进行互动，并逐渐建立起同伴关系。培养幼儿良好的社交技能，教导他们如何与他人相处，对于他们的全面发展和未来人际关系的建立有着重要的影响。因此，研究幼儿社交技能培养和同伴关系引导的策略，对于优化幼儿的发展环境、提高幼儿的生活品质具有重要意义。基于此，以下对幼儿社交技能培养与同伴关系引导进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：人类发展历史上，远古时期，人类就是聚集在一起打猎、住山洞。到现代生活，绝大部分的人在这个世界上，都离不开与人交往，衣食住行，没有任何一种能够脱离社会的供给。因此，可以说人就是群居动物。人际交往和社会适应是人发展与进步的必修课，也是幼儿社会领域学习的主要内容，是其社会性发展的基本途径，幼儿进入幼儿园是离开家庭的第一步，在幼儿园完成最初的社会化。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

简介：摘要：在幼儿园的教育过程中，教师应重视培养幼儿的核心素养，使幼儿能够在老师的引导下形成一定的综合能力，比如交往能力、语言表达能力等等。幼儿在学习和生活当中，如果能够拥有同伴交往能力，那么在一定程度上会让他们交到更多的朋友，增强自信的自信心。故而教师在此过程中应不断创新教育方法，根据幼儿的身心健康和学习习惯为入手点，培养他们形成良好的交往能力，使他们能够在幼儿园的生活中感受到人与人之交往的乐趣，进而促进他们能够建立良好的同伴关系，使教师的教学目标得以顺利实现。