简介：也许此行,我已没法找到当年陈光老人穿越时空,扶老携幼、拖儿带女,和他心爱的妻子黛（独龙语二女儿）一起,一路长途跋涉,攀越雪山垭口,沿着那条他大半生曾用双脚无数回丈量过的羊肠小道,踏上归途的艰辛步履;也许此行,我已没法追随独龙女黛,

简介：　　徐闯:我是个刚刚学习创作小小说的学生,非常热爱小小说,请老师教导我,开始创作小小说的时候应该注意什么?　　杨晓敏:多读多写,熟能生巧,除此之外,别无良策.　　心情散步:我是个小小说的爱好者,我想问您一下,故事和小小说在创作技巧上是不是相同?是不是会写小小说的人,也就会写故事了?它们的区别到底在哪里呢?　　……

简介：　　赵丽华:大散文、文化散文、美文、小女人散文、时尚散文等等,对于散文的这些提法,你怎么看?　　张立勤:不看!我写散文,没那么多概念.我认为,这也不是我要弄清楚的事情.弄清楚与弄不清楚它们,与我的写作毫无关系.　　……

简介：~~

简介：<正>事情已到了这一步,你说怎么办吧。反正我不同意。你怎么这么固执?如果你对自己还抱着希望,就不应该这么固执的。即使你不为自己着想,也该为我着想,难道你不希望我过得好一点吗?你不是一直希望我过上好日子吗?反正我现在还不同意。不同意你的病就没法治。你知道我们已经一分钱都没有,还欠了两三万块钱的债。只要能治好你的病,我什么都愿去做。

简介：

简介：罗杰斯近来的表现虽然很像是一个股评家，但他的真正身份是一个具有国际影响力的对冲基金的掌门人。罗杰斯对中国股市的言论，与一个没有利益背景的思想者和评论家是有根本区别的。明确了这个原则性的区别，有时候人们就不难从中听到一些对我们来讲可能十分有用的真话，同时也不难琢磨出一些别有深意的玄机。

简介：

简介：诺贝尔奖金得主莫里斯·迪拉克（1902-1984）日常生活讲究精确和简练。一天晚上，和他一道吃晚饭的朋友漫不经心地说：“今天的风很大，是吗？”迪拉克欠身站起来，走到门口，往外看了看，回到座位上坐下来说：“是的。”

简介：老师：为什么罗宾德拉纳特·泰戈尔的名字后面，写着1861-1947？马虎：那是泰戈尔的手机号码！

简介：本文通过评价理论中的介入系统分析美国国防部长哈格尔在2013香格里拉对话中的发言，研究美国军事外宣演讲的对话性策略，揭示其如何通过对话性的收缩和扩张来维护美国国家利益、打造美军形象、宣传美军政策。

简介：教师“反思”是教师专业发展的重要方式，同时，在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革把培养“反思型教师”推向了前所未有的高潮，但本文认为，教师“反思”首先要在思维态度上有所改观，才会有实质性的突破。依据杜威的“反思性思维”，尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法，希望能有一些参考价值。

简介：反思性教学实践包括发现问题-交流沟通-反思调整-尝试改进-新问题-再反思.文章从“氯水性质的探究”的教学实践中从课前的预设、课堂实施中遇到的问题以及改进的过程,尝试对反思性教学进行实践和研究.

简介：反思性学习是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,从而培养探究与创造能力。反思也是一种思维形式,是从发现问题、研究问题到解决问题的活动,是元认知策略形成的重要标志,是元认知监控的最高级的形式。帮助学生在反思中学会学习,从而提高其元认知能力应该是英语课程改革的重中之重。笔者对所在教学单位的47名在校英语专业三年级学生反思性学习的研究是一个很好的例证。这些学生按照要求每周完成一次课堂作业,并在教师指导下提交反思日志,时间持续6周。笔者对学生的反思日志汇总研究表明,随着经验的积累,学生的反思水平不仅大有提高,而且其元认知能力也有了长足的进展。本文在此实验的基础上,还向英语教师提供了如何有效指导学生进行课堂反思的建议和应该避免的误区,对于英语专业教学有一定的指导意义。

简介：

简介：文化比较需要对文化具有一种宏观的视角，如实地将中俄文化都看做是完整的体系，在整体的背景下辨析比较的对象。比较研究可有三个层次，一是辨析异同，二是辨析普世性与民族性，三是对话创新。从文化比较到文化对话，既要有质实的辨析，又要有高远的追求。

简介：教而思之，有所得；思而教之，有所创。写教学反思的目的，是让教师对课堂教学中出现的问题、收获进行分析总结，以积累教学经验，提高教学效率，创造更优质的课堂。但是，不少老师的反思呈现出“随意”的状况：一点感想，几句评价，大段过程记录……流于形式，意在应付。这样的“反思”，能否起到有所得、有所创的作用呢？所以，关于“教学反思”，我有了下面的“反思”。

简介：中国有贵族阶级么,中国落后么,中国的政治哲学

简介：中国有贵族阶级么,中国落后么,中国的政治哲学

简介：“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”于11月初在广州大学举行。本次会议研讨的内容涉及实践性音乐教育哲学思想研究、中外音乐教育哲学思想及流派介绍、音乐教育哲学研究方法论问题以及在音乐教育哲学思想指导下的学校音乐教育理论和实践研究等四个方面。通过此次国际交流及国内知名学者的高峰论坛，为我国的音乐教育哲学研究提供了重要的理论依据．对当代中国音乐教育的改革及发展起到了积极的推动作用．