简介：

简介：摘要初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

简介：＂道德讲堂＂以其形式上的开放性与参与性、内容上的大众性与生活化、方法上的层次性与多样化,使社会主义核心价值观在我国社会得到了有效的传播与普及。这些都为我国高校思政课教学改革在方法、模式与路径上提供了很好的思路。

简介：摘要：高校落实“思想道德修养与法律基础”课的教学，是建设社会主义的要求，是完善高校教育的要求。这门课程的教学具有抽象性和复杂性，所以在教学过程中需要相关资源的支持。在有限的教学资源背景下，对教学资源进行合理分配和分类就成为了贯彻落实该课教育的重要内容。文章主要通过分析“思想道德修养与法律基础”课的教学特征，分析该课教学需要引入教学资源的原因和引入资源的种类，从而对教学资源的分类提出意见，以提高教学效果，实现教育目的，促进社会发展。

简介：麦金太尔的道德探究观强调对美德实践背景、个人整体人生和社会道德文化背景的叙事.这种方法和视角对“思想道德修养与法律基础”课的教学具有重要启发：在备课过程中,要特别注意导入环节,从社会现实切入;在讲授过程中,应尽可能使用真实案例,让学生分析判断;使用道德探究方法,有利于提升教学的实践效果.

简介：本文通过文献研究、实证研究等方法,分析研究我国目前高校思政课实践教学存在的问题,依据实践教学改革的客观规律和本校实践教学改革经验,通过各部门通力合作、创新实践教学活动形式、师生有效配合等手段改革与构建高校思政课实践教学体系。这一研究成果将有利于思政课教学研究,有利于提高学生学习的积极性和创造性,有利于充分发挥思政课的实效性和应用性,将高校思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

简介：微课教学是时代发展的产物,高职院校思想道德修养与法律基础课进行微课资源开发具有现实的价值与意义,微课教学应该把握蕴含师生互动、理顺课堂与微课之间逻辑关系以及进行形式创新的原则,使高职院校能利用有效的资源,发挥微课活化知识点的最大效能。本文初探了开发的模式,并思考了相应示例。

简介：在＂思想道德修养与法律基础＂课的教学过程中,充分运用课堂讨论的教学方法,有利于提高大学生的主动性和积极性,展现大学生的风采,挖掘大学生的潜力。＂思想道德修养与法律基础＂课中的课堂讨论应该结合教材内容,关注社会热点问题,努力提高大学生认识问题、评价问题和明辨是非的能力。

简介：情景剧教学法强调学生的主体地位,注重学生综合能力的培养,在各门学科教学中被广泛运用。情景剧教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中取得较好的效果,但也存在一些问题,需要教育工作者加强理论研究和教学实践探索,不断推进情景剧教学模式的完善与创新。

简介：作为公民伦理规范的公民道德，依据公民行为的范围和性质以及来自于生活领域的分域看待，即公民道德本身的不同侧重，可以区分为“公民的道德”与“（公民）公共道德”的双重意蕴。而公共领域因其所具有的公共性、自由开放性、交往实践性和商谈伦理性等精神特质，不但成为公民公共道德的真实存在之域，更与公共道德的价值期许之间有着融洽的契合与互动。而由公民道德的形上关照到形下践行，同样需要我们在对话的场域中给出理性而合理的看待，即公民道德的践行和提升，需要制度与法律的支持和保障，需要来自公民道德教育的长期努力。需要公民在文化传统体认基础之上的道德自觉。

简介：道德是一个社会中被大多数人所接受和遵循的一套行为准则,它一旦形成,便会牵涉依据其进行的各种道德判断。善与恶、好与坏、美与丑、忠与奸、正与邪、是与非、对与错都是我们对人对事所形成的道德判断;反过来,这些道德判断又将进一步指导我们的日常行动。Haidt(2008)更是从一个综合视角概括了道德的地位和职能,他指出:道德系统是一个包括价值观、实践活动、习俗以及不断演进的心理机制的相互关联的系统,它们共同作用来规范或抑制人类的自私行为,使社会生活中的合作行为成为可能。

简介：在小学品德学科中设计与应用“道德两难法”，适用群体为三年级及以上年级的学生。一节课中系统设计的两难问题数量以三个为宜，且问题之间要相互关联，具有递进关系，由简单到复杂、从易到难进行排列；两难问题要基于学生现有的生活；在学生道德认知发展的基础上，应该促进学生解决道德两难问题。

简介：摘要案例教学是教师以案例为媒体,引导学生运用所学理论知识对案例进行分析和讨论,从而提高和培养学生分析问题、提出问题、解决问题的一种启发式教学模式，是一种比较符合学生心理需求和认知规律的教学方法。把它应用于《思想道德修养与法律基础》的教学过程中，可以为职专生提供一个广阔的思维空间和良好的学习氛围,还能培养学生独立思考能力和创新意识。

简介：实践教学能促使大学生将理论学习内化于心、外化于形,因此在高职思想道德修养与法律基础课教学中具有重要意义。在当前形式多样的实践教学方式中,本文提出了＂微实践＂教学理念,并指出其内涵及特征。同时基于＂微实践＂,结合当前时代背景及教学实践,构建了＂五位一体＂的教学应用方法。但是教学应用方法不是一成不变的,而是动态发展、与时俱进的,可基于＂微实践＂理念及时赋予更丰富的应用内涵。

简介：摘要笔者在论文写作过程中通过文献研究法、个案访谈法以及参与式观察方法，以及统计分析方法，笔者了解到基层卫生监督的法制与机制建设存在人才缺乏，人员结构不合理，法制观念落后，制度建设存在缺陷等问题，针对这些问题笔者认为应该优化基层卫生监督法制与机制建设的人才队伍，提高其职业素养，建立奖惩制度和监督机制，提高相关利益群体的法制观念，完善法制建设，深化机制改革等措施，只有这样，才可以提升基层卫生监督法制与机制建设的实效性。

简介：王安石秉承＂人言固不足恤,祖宗之法不足守＂的宗旨,针对北宋王朝内忧外患、财政困穷、民风衰败的现实,希望通过变法,改革赋税、机构和军队,富国强兵,增强国家实力。而遵循＂作法何常,视民所便＂原则的苏东坡认为王安石变法,无论从思想看,还是从实施看,都是仓促的,造成不良后果;变法的内容不系统不完善,实行过程产生重重矛盾,于是反对王安石的变法,并从儒家仁政爱民的视角提出以民为本的法制思想,且以实际行为来实行。

简介：目前,越来越多的教师认识到微课教学的重要性。在中职德育课教学中采用微课教学,可以充分提高德育课教学有效性,更好地发挥德育课的功能。本文以《职业道德与法律》为例,分析中职德育课程资源开发的策略。微课程资源的内容构成有：微教学视频、学习单、教学设计、教学课件、练习题（客观题）、教学反思。微课程资源在开发时必须遵循以下原则：以学生为中心,要有创新性,要有德育价值。微课程资源开发的环节包括：分析、设计、制作、应用、评价五个环节。

简介：新媒体的广泛使用消解了教育者的知识权威地位,对＂思想道德修养与法律基础＂课教学形成了挑战。因此,＂基础＂课体验式教学应当与时俱进,更新教育观念,实现现实体验和虚拟体验相结合、显性体验和隐性体验相渗透、个体体验和团体体验相结合。同时,在创新中应当防止出现形式主义、新媒体反客为主、知识碎片化三大问题。

简介：本文从探究意识的产生、反映和运作特性出发,提出思想道德教养理和法,思考强针对性.

简介：“思想道德修养与法律基础课”是国家规定的大学生的必修课,法律基础知识是这门课程的重要组成部分,但却没有发挥其真正的作用。文章就如何把握高职院校特色,使思想道德修养与法律基础课服从、服务于高职教育的总体培养目标,从培养学生法律自觉的角度提出了相应的改革措施。