简介：一项发表在《发育科学》上的最新研究表示，早在10个月大的时候，婴儿就有解决演绎问题的能力。“我们发现，在生命的第一年，孩子们就可以参与这种类型的逻辑推理，而先前研究认为孩子们在4～5岁左右的时候才能接触这类问题。”研究的主要作者、来自美国埃默里大学的StellaLourenco说。

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简介：摘要本文阐述了小学数学教学中的逻辑思维方法。主要的方法有分析与综合的方法、比较与分类的方法、抽象与概括的方法、归纳与演绎的方法等，通过运用逻辑思维方法，能培养学生的解题能力。

简介：培养小学生初步逻辑思维能力是学校教学的一项基本任务。因为我们要培养学生具有独立思考的能力和勇于创新的精神。

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简介：论文摘要

简介：摘要逻辑思维，是一种理想思维，是人类思维的高级阶段，包括概念、判断和推理三种模式，是初中数学学生进行数学学习必备的思维模式。本文将站在教师的角度，就初中数学学生逻辑思维培养的问题，分析对初中数学学生进行逻辑思维培养所面临的挑战，并针对现有的挑战，提出迎接挑战、做好初中数学学生逻辑思维培养的具体措施。

简介：在立体几何证明题中，大家普遍认为垂直的证明比平行的证明要困难．特别是证明的结论为线线垂直时，更令同学们抓狂．因为往往证明需要构造新的平面或者反复将线线垂直与线面垂直相互转化，这要求较高的思维能力．

简介：摘要新课程强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在小学数学教学的过程中，为了增强学生处理具体数学问题的综合能力，需要老师在具体的课堂教学中注重一定的方式方法，有效地培养学生的逻辑思维能力，促进他们未来全面地发展。

简介：摘要随着小学课程教育的不断改革与完善，小学数学作为整个教学体系中的重点课程，更是得到了重点关注，数学能培养学生们的自主独立思考能力、逻辑思维能力等，为了加强学生的这些能力，基于微课的小学数学逻辑思维训练研究成为了重要的探讨课题。本文对于该课题列举部分训练取得的效果进行综述和探讨。

简介：摘要逻辑思维能力是一种必要的能力，是人脑通过观察，对事物本能的反馈，概括的能力，是感知事物的能力。智力的核心是逻辑思维能力,逻辑思维能力提高了,智力水平也就提高,因此培养学生的逻辑思维能力是教师的一项基本任务。小学数学教学要真正做到授人以渔,而非授人以鱼,为学生将来的学习奠定基础。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识,而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人,确实做到培养学生逻辑思维。

简介：新时期,随着教学体制的不断深化与改革,国家对小学数学教学的重视度不断提升,国家在相关教学制度中明确规定,在小学阶段对学生进行数学教学并培养学生初步的逻辑性思维是相关规定中需要重点践行的任务和要求。通过采用微课的形式去丰富小学数学教学课堂,利用情景式教学引导学生进行正确的数学逻辑思维的培养,是提高小学生数学逻辑思维能力的重要方式,本文就基于微课的小学数学逻辑思维训练展开了探讨与研究,仅供参考。

简介：儿童心理学的研究表明,大班幼儿已形成初步的抽象思维.这种思维的形成,是大班幼儿思维发展的一个质的飞跃,说明大班幼儿的思维已能够反映事物内在的规律,也标志着大班幼儿的认识进入到一个崭新的时期.大班幼儿学习数学也因为有了抽象思维的参与,而有了新的内容和内在的规定性.

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简介：在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力为主，特别是理论型逻辑思维能力的培养，抽象逻辑思维能力对学生的学习和发展起着重要作用，高中物理教学中应从物理整体的知识和逻辑的结构系统建立、实验探究、例题解析和试题练习等方面培养学生的抽象逻辑思维能力。

简介：小学数学课程教学的主要目的是促进学生全面、和谐发展,教师不仅需要考虑他们的学习心态与心理规律,还应从他们的日常生活出发。在新课程改革背景下,小学数学教师应坚持以生为本的教育原则,培养学生的逻辑思维能力。基于此,笔者以小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力为探讨对象,并列举出一些有效的培养方法。

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简介：逻辑思维能力是各种能力的核心，它起着对问题的分析、比较、判断、推理和结论等重要作用。逻辑思维是通过对感性材料的分析思考，通过事物的具体形象和个别属性揭示出事物的本质特征形成概念，并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。逻辑思维能力培养中要用到概念、判断、推理等思维形式，及分类和比较、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。

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简介：摘要随着我国教育制度的改革，教育越来越受到人们的重视。其中，小学数学作为我国教育的重要组成部分，对我国的教育发展有重要的影响作用。全日制九年义务教学中关于小学数学教学有明确的规定，要求教师在教学时积极培育学生的数学逻辑思维能力，以便学生在以后的学习中更好地理解课程。培育学生的思维逻辑能够有效提高学生的学习成绩，提高学生对于数学的学习兴趣，对学生今后的数学工作有积极的作用。