简介：吴中区中小学生综合实践学校是一所专门实施综合实践活动课程的学校,学校不仅建有十二个主题教育室和学生学农、识农、研农的'新生生农场',还和周边自然和人文资源管理单位展开合作,开发新课程,形成了'学校+社会'的大基地化综合实践活动场所.作为基地型学校,在实践教育中面临一些瓶颈性的问题.学生来校实践时间短,对一些探究性的实践对象缺少延展追踪.比如,学生在我校农场培育了育苗,其生长过程就缺少跟踪性观察和记录等等.如何解决这一问题,真正实现完整的研学过程?以课题'基于互联网的基地课程资源开发实施研究'为例,我们探索了以课题研究促进课程建设的途径.

简介：对于课题，大多数教师都是直接板书，学生读题；也有少数教师借助课题设计主问题，步步深入，揭示课堂教学主题。这些方法虽然简单却实用，适合开门见山导入课文。但有的课题，教师可以在读题中探索创新，

简介：近日,台山市新宁小学申报的课题“基于智能学习环境的品质课堂教学实践与研究”获准立项研究,该课题是由知好乐教育研究院承担的全国教育信息技术研究“十三五”重点课题“基于大数据优化‘学与教’方式的研究与实践”的子课题之一。3月13日上午,开题仪式在新宁小学隆重举行,台山市教育局纪检组长容惠汉,电教站容杰聪、甄仕兵、李肇洪、陈园亦,教研室梁海彤、朱伟锋、蔡惠芳,新宁小学校长黄益光,台山市小学数学专业委员会副主任郑保华,廖钧宏名师工作室成员甄巧

简介：

简介：摘要多年来，国内外建设工程项目日益大型化、复杂化、集成化，业主倾向于由一家承包商承担规划设计、设备材料采购和项目施工等全部责任。EPC、PMC、BOT和PPP等“三族”承包方式成为国内外大型工程项目广为采用的模式。2003年以来，欧、美、日等过已有一半以上的工程项目采用EPC方式承包运作。我国自2003年开始，先后发布了《关于培育发展工程总承包和工程项目管理企业的指导意见》（建市〔2003〕30号）等一批规定，积极推行工程总承包和工程项目管理，也使得EPC工程总承包模式得到了越来越广泛的应用和快速的发展。本文就研究了EPC工程总承包课题，以供参考。

简介：摘要随着我国教育改革，尤其小学教学改革的不断完善，小学教学呈现出了不同的特点，教学水平也出现了参差不齐的现象，或适应时代，或停滞不前，或比较落后。即通读教材，理清脉络；细读教材，挖掘深度；比读教材，发现不足；品读教材，巧设问题；精读教材，剖析思想。

简介：摘要基层课题技术攻关作为有利于先进生产力发展和体现先进生产企业文化的一种有效形式，成为广大职工掌握科学技术，参与管理，实现自作者的有效途径。作者通过自身组建并实施课题攻关小组活动过程心得，体现课题攻关活动中的“实”的重要性，通过作者的亲身经历的心得体会，来增强组建并从事课题攻关小组的信心，从而激发活动参与的积极性。

简介：摘要小学教师开展课题研究应该把握小学教师的自身特征和优势，注重终端实践的操作探索，而不是高端理论探讨；注重培养和发展学生，而不是丰富和发展教育理论。

简介：摘要随着我国教育改革，尤其小学教学改革的不断完善，小学教学呈现出了不同的特点，教学水平也出现了参差不齐的现象，或适应时代，或停滞不前，或比较落后。即通读教材，理清脉络；细读教材，挖掘深度；比读教材，发现不足；品读教材，巧设问题；精读教材，剖析思想。

简介：'草根教研'起源于民间,是一种自发且广泛的教研形式,可以将教师对教育教学生活的向往和关怀反映出来。参与人员基本上为一线教师,'草根性'是其主要特征,并非由专家或学者等建立的'贵族式'研究。本文将对'草根教研'进行探讨,旨在进一步发挥其作用,让数学教研更加精彩和丰富。

简介：文章在借鉴了微课、混合式教学等相关研究与应用成果的基础上,设计了充分体现混合式教学主体思想的、较之传统教学更加有效实现'知识传递—知识内化—知识迁移'全过程的、促进学习者深度学习和智慧学习的微课题教学模式,并以成人高校经济学课程为例,进行了教学实践与效果分析,以期为同行同仁开展混合式教学实践和研究提供借鉴,以增强混合式教学在成人高校课程教学中的针对性和有效性。

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简介：道德定力是我们每一个公民必备的核心素养,而涵养道德定力是新时代德育新课题。涵养道德定力,既是安身立命之本,又是治国理政之基,还是立德树人之路。

简介：(本文根据南京图书馆建馆110周年主旨论坛上作者的发言摘编)各位领导、各位同事,大家好.首先我感到很荣幸,来参加南京图书馆一百一十周年庆典活动。南图的地位很特殊,不仅历史悠久,馆藏丰富,而且这几年一直走在业界的前沿。

简介：摘要随着新课标的不断深入，越来越多的小学语文教师都慢慢地转变了传统的教学方式。本文对“强化创设主题情境的时效性”“以小学生为教学主体，设置不同的教学目标，在课堂中营造轻松和谐的教学氛围”“将教学重点与小学生的生活相互结合，进而提高小学生的学习兴趣”等几个方面进行了深入分析，为日后的小学语文教学提供有效的教学参考。

简介：石家庄市教师个人课题研究工作始于2013年,至今已进行了三期。回顾几年来的工作,石家庄市教师个人课题研究工作已由探索摸索逐步规范科学,其广泛性和影响力不断扩大,课题研究质量也不断提高,对有效提高广大教师科研能力发挥了积极作用。

简介：摘要电网储能应用是储能应用的主要方向之一，而电网储能调峰应用又是电网储能应用的主要应用方向。因此，找到合适的电网储能调峰应用场景，探索其技术与经济模式，对于电网储能调峰应用的发展和储能技术本身的发展都具有重要意义。

简介：微型课题研究课是指围绕微型课题研究展开的教学活动。研究课既是广大中小学一线教师开展教学研究的平台和抓手,也是促进教学与研究有效融合的路径与方式。研究课通常有双重的目标和内容:既有研究目标,又有学科教学目标;既有研究内容,又有学科教学内容。研究课具有实践性、研究性、连续性和成果性等特点,一般有重合、从属和并列三种型态。

简介：信息技术课实践性强，只有保证学生有充分的练习实践时间，才能较好地完成教学任务。所以教师一定要采取适当的教学方法，提高课堂教学的有效性，才能保证较好的教学效果。关键词小学信息技术、课堂效率、兴趣培养、信息技术课实践性强，只有保证学生有充分的练习实践时间，才能较好地完成教学任务。而按照现在的课程设置，一周只有一节信息课，尤其对于一些偏远、落后的农村地区，即使学校电脑配备到位，但由于大部分学生家里没有电脑，平时也没有机会练习，所以教师一定要采取适当的教学方法，在上课时间尽量让学生多上机练习，提高课堂教学的有效性，才能保证较好的教学效果。一、重视学生兴趣培养兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。如何激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下方面努力1、创设情境。在教学教程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生学习的积极性、主动性。在信息技术课中创设情境，可以激发学生的情感，提高学习效率。创设情境分以下几种（1）问题情境。古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问。”可见，问题和疑问是推动学生去积极思考和探究的动力。教学中巧设问题情境，将有助于诱导学生兴趣，打开学生智慧的大门。如在讲《有趣的花手帕》这一课时，我先展示几幅漂亮的手帕图，并告诉学生这是老师画的，这让学生赞叹不已。我抓住机会问“这些图片漂亮吗？你们想知道是如何?的吗？”当得到学生充满渴望的回答后，我鼓励大家认真学习本课，就能?出来。学生心里都想?这么美的手帕，学习兴趣自然高昂了。（2）竞赛情境。学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境，可以提高学生的学习主动性。在《指法练习》教学中，为了让学生记住键盘，我安排了这样一个竞赛环节——金山打字通苹果游戏闯关比赛。小组竞赛、个人之间的比赛都会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习。经过不断地训练，久而久之就记住了键盘。（3）模拟情境。教师构建模拟情境，要鼓励学生发表自己的见解。力求创新，这样，有助于培养学生发散思维，力求创新。模拟情境教学应在尊重和理解学生行为基础上留给学生自由发挥的空间，它的实效性程度取决于教师的“导”，但这种（下转第14页）上接第13页）“导”绝不是对课堂教学的绝对操控。因此，教师在设计模拟情境时，要注重思维空间的创设，让学生通过情境，能够有所想，有所悟，真正体现出情境教学的价值。在《申请自己的电子邮箱》一课中，我让学生置身于这样情景假设当中假如县教研室有一个通知，很紧急，要发给各个中心学校，有哪些途径？2、游戏激趣。小学生对游戏别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在讲解鼠标操作时，如果只是孤立地让学生练习单击、双击、拖动和移动四种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果通过windows自带的“纸牌”游戏来练习，效果会好很多。还有指法练习可通过“金山打字通”中的游戏来训练。但电脑游戏的取材和活动时间要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，与日俱增要强调趣味、益智和学习的功能。通过游戏教学法，能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息技术素养。二、灵活运用“任务驱动”，有效组织课堂教学。“任务驱动”是信息技术教学的重要?则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。比如学习完电子邮件单元后，我给学生设计了三个任务①申请一个电子邮箱②接受老师的祝贺信③给老师或同学发一封邮件，每一个任务中，又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。三、重视实践操作教育理论家指出，“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在信息技术课堂中应让学生多实践，多操作。信息技术教学大纲确定了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，在这个原则突出了“在做中学”的思想，充分体现了实践操作的重要性，也进一步落实了课堂的“有效性”。如学习在windows的文件基本操作中，可让学生自己建立文件夹、移动文件夹、复制文件夹等；在教学“文字处理软件”时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。总之，要通过具体的任务，明确的目标来约束学生的操作练习，避免上机课的盲目性，充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主获取知识。四、重视自学能力和合作精神信息技术课是以培养学生自主学习的能力和培养合作精神为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术老师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。先吃透新教材，在备课过程中先行操作课本中的软件，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生学会使用各个软件变成教学生会学，会探求各软件中包含的各项功能。另外，信息技术是一门操作性较强的学科，学生在完成任务的过程在需要合作交流，这就需要具有合作精神。学生在小组合作过程中，一要学会倾听，二要学会质疑，在要学会组织。通过合作交流，学生可以不断完善自己的认识，产生新的想法。在小组合作教学中，教师的任务既特殊又关键，主要是分配学习任务和调控教学进程。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。比如刚学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的合作帮助，很快掌握鼠标的操作。在课堂上，教师要采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中，注意他们的年龄特点。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。高年级学生可进行作品展示操作速度等进行活动。全体学生都积极的参与到教学之中。在欢快的气氛中，学生们都参与到教学中，既学会了知识，又得到自我展现。五、重视学科整合计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。”因此，在教学过程中必须将信息技术与其他学科结合起来，让学生做到“学有所用。”如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。六、构建灵活多样的课堂结构，引导学生积极学习。在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相?作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩差的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过小组竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、我行我SHOW等活动形式，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。总之，信息技术有效教学的出发点在效果、效率、效用和效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。

简介：身处一个追求效率和效能的商业环境，培训师也需借助有效工具为课程设计提速。特别是在企业培训中，培训师往往会接到一个大概的课题开发方向或者直接被“命题作文”，而从“课题”到“课程”，留给培训师开发的时间并不多。